Los estilos de aprendizaje y las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza de matemáticas en ciencias sociales
Estilos de aprendizagem e tecnologias de informação e comunicação no ensino de matemática em estudos sociais
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv8n11-104Keywords:
estilos de aprendizaje, TIC, enseñanza de matemáticas, ciencias socialesAbstract
En el siglo XXI, los sistemas educativos pretenden impartir un conocimiento bajo la premisa del aprender a aprender que ha propuesto Delors et al. (1996). La enseñanza-aprendizaje de matemáticas para las disciplinas del área de las Ciencias Sociales representa un reto cotidiano en la División de Ciencias Sociales y Humanidades (DCSH) de la Universidad Autónoma Metropolitana unidad Xochimilco (UAM-X) en México. Como indicaría Edgar Morin, este proceso educativo presenta una mayor dificultad – por su complejidad - debido a la diversidad de factores que lo afectan. Es por ello que, como parte de nuestra labor educativa, incluimos nuevos elementos didácticos y metodológicos que mitiguen, en lo posible, esta complejidad. El modelo educativo de la universidad se fundamenta en los principios del constructivismo propuesto por Piaget. Educar a través de “construir el conocimiento por parte del propio educando, donde el aprendizaje es consecuencia de la exposición a problemas similares a los que encontrará a su egreso en el campo profesional” (Fresan M. y Fresan C., 1986). Es decir, educar, bajo la propuesta del modelo pedagógico elaborado por Villareal, García y Ferreira (1973) para la UAM-X, en el que se indica, que la formación profesional, se fundamenta en “una relación dialéctica, de interdependencia entre el sujeto y el objeto del conocimiento, mediante la cual el sujeto se transforma y transforma al objeto y modifica la interpretación que se tiene del mismo”. Con base en estos principios, proponemos en este trabajo, un posible método de aprendizaje y enseñanza de matemáticas para estudiantes de ciencias sociales. Éste incluye, primero, la determinación del estilo de aprendizaje del dicente, elemento auxiliar en la planeación de las actividades de enseñanza, y segundo, el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), como herramienta didáctica en el aula universitaria. La combinación adecuada de ambos, nos muestran experiencias en las que observamos una mejora de los procesos de aprendizaje y enseñanza de esta disciplina universitaria.
References
Castañeda R.E., Villanueva A. y Pierdant A. (2010), Tecnología en el aula: una nueva manera de aprender, Enseñanza-Aprendizaje y Nuevas Tecnologías, México, Universidad Autónoma Metropolitana.
Delors J. et al. (1996), La educación encierra un tesoro, México, Santillana-Ediciones UNESCO.
Dunn, R. y Dunn, K. (1978), Teaching students through their individual learning styles, Reston, VI, USA, Prentice-Hall Inc..
Fairhurst, A.M. y Fairhurst, L.L. (1995), Effective teaching effective learning. Making the personality connection in your classroom, Palo Alto, CA, USA, Davies-Black Publishing.
Lawrence, G. (1982), Peoples types and tiger stripes. A practical guide to learning styles (2nd.ed.), Gainsville, FL, USA, Center for Application of Psychological Types, Inc.
Narro R. A., Ramírez B. V. y Pierdant R. A. (2013), Propuesta Metodológica para Enseñar Matemáticas en Ciencias Sociales (ponencia), VI Foro de Enseñanza de Matemáticas en Ciencias Sociales, México, UAM- Xochimilco.
Nevot Luna A. (2001), Estilos de Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas, España: Tesis Doctoral de la UNED.
Pierdant A. y Castañeda E. (2010), Las nuevas tecnologías en la enseñanza-aprendizaje de matemáticas en ciencias sociales: una propuesta para la UAM-Xochimilco, Enseñanza-Aprendizaje y Nuevas Tecnologías, México, Universidad Autónoma Metropolitana.
Pierdant A. y Rodríguez J. (2009), Una propuesta metodológica con material didáctico para los cursos de Estadística Descriptiva de la DCSH, Congreso Divisional: El sistema modular, las ciencias sociales y humanidades en el siglo XXI, Universidad Autónoma Metropolitana unidad Xochimilco, septiembre 30, 1 y 2 de Octubre, México.
Pierdant A., Rodríguez J. y Rodríguez C. (2010), Una propuesta de diseño curricular de un curso de estadística con base en los estilos de aprendizaje de estudiantes de ciencias sociales, 1er. Congreso Nacional de Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales y Desarrollo Tecnológico, Universidad Tecnológica de la Región Norte de Guerrero, Iguala, Guerrero, 30 de Abril, México.
Pierdant A., Rodríguez J. y Ramírez V. (2011), Estilos de aprendizaje y enseñanza de estadística. Propuesta de método de enseñanza para estudiantes de ciencias sociales. XIII CIAEM-IACME, Recife, Brasil.
Rodríguez J., Rodríguez E., Pierdant A. y Rodríguez J.M. (2021), Un modelo educativo constructivista para enseñar álgebra universitaria con base en los estilos de aprendizaje del discente. Tenerife, España. Editorial: Universidad de la Laguna (pp. 670-681).
Sánchez M. C. y Canseco C. M. C. (2014). Inteligencias Múltiples y estilos de aprendizaje. México: Alfaomega. (p.64).
Tobias, C. U. (1994), The way they learn. How to discover and teach to your child's strengths., Colorado Springs, CO, USA, Focus on the Family Publishing Co.
Armostrong, T. (1993), 7 kinds of smart, New York, NY, USA, Penguin Books.
Gregorc, A. F. (1982), An adult's guide to style, Columbia, CN, USA, Gregorc. Associates.
Kroeger, O. &Thuesen, J. M. (1988), Type talk, New York, USA, : Delacorte Press.
Tobias, C. U. & Guild, P. (1991), No sweat, how to use your learning style to be a better student, USA, The Teaching Advisory.
