Aprendizagem significativa no ensino de matemática: um mapeamento do Eprem / Significant learning in math teaching: an Eprem mapping
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv5n12-179Keywords:
Educação Matemática. Educação Básica. Ensino e aprendizagem. Teoria de aprendizagem.Abstract
O presente artigo aborda uma análise dos anais do Encontro Paranaense de Educação Matemática (EPREM) referente às edições de 2011, 2014, 2015 e 2017. Por meio desta busca-se examinar a relação estabelecida pelos autores entre os conceitos da Teoria da Aprendizagem Significativa de David P. Ausubel e o ensino e aprendizagem da matemática. A pesquisa é bibliográfica e seguiu a abordagem qualitativa, para a qual os dados foram coletados por meio dos anais do EPREM e analisados a partir de categorizações. Os resultados apontam uma escassez de trabalhos na área, pois, os que abordam a aprendizagem significativa não aprofundam as discussões, sendo essas, centradas basicamente nos conhecimentos subsunçores e na predisposição do aprendiz em aprender.
References
ANTUNES, F. C. A. et al. Palavras cruzadas como instrumento facilitador para a identificação de conhecimentos prévios. In: ENCONTRO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Anais... Cascavel: SBEM/PR, 2017. Disponível em: <http://www.sbemparana.com.br/eventos/index.php/EPREM/XIV_EPREM/paper/viewFile/221/113> acesso em 10 mar. 2019.
AUSUBEL, D. P. Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Plátano, v. 1, 2003.
CARNIEL, I. G.; ROCHA, M. R. da,. Perspectiva no ensino de trigonometria para uma aprendizagem significativa. In: ENCONTRO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Anais... Apucarana: SBEM/PR, 2011. Disponível em: < http://sbemparana.com.br/arquivos/anais/epremxi/anais.swf> acesso em 10 mar. 2019.
CHARAL, I. R.; SOUZA J. T. G. de; KATO L. A. O que os alunos sabem sobre função? Um estudo utilizando a modelagem matemática e os mapas conceituais. In: ENCONTRO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Anais... Campo Mourão: SBEM/PR, 2014. Disponível em: < http://sbemparana.com.br/arquivos/anais/epremxii/index.htm> acesso em 10 mar. 2019.
FRANCO, M. L. P. B. Análise de Conteúdo - Série Pesquisa. 4° ed. Brasília: Líber Livros, 2012.
LEÃO, A. S. G. et al. A aprendizagem significativa em um contexto matemático: estudos sobre o conceito de área. Vivências: Revista Eletrônica de Extensão da URI. Vol. 14, N.27: p. 129-139, Outubro/2018.
MINAYO, M. C. de S. Ciência, técnica e arte: o desafio da pesquisa social. In: MINAYO, M. C. de S. (org.). Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade. 18 ed. Petrópolis: Vozes, p. 9 – 31, 2001.
MOREIRA, M. A. O que é afinal aprendizagem significativa? Aula Inaugural do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais, Instituto de Física, Universidade Federal do Mato Grosso, Cuiabá, MT, 23 de abril de 2010. Disponível em <http://moreira.if.ufrgs.br/oqueeafinal.pdf> Acesso em: 19 de março de 2019.
______. Mapas Conceituais e Aprendizagem Significativa. São Paulo: Centauro, 2010.
______. Teorias de aprendizagem. São Paulo: Editora pedagógica e universitária, 1ª Ed. 1999.
NOVAK, J. D.; GOWIN, D. B. Aprender a aprender. Tradução Carla Valadares. Lisboa: Plátano. 1996.
NUNES, T. Criança pode aprender frações. E gosta! In: GROSSI, E (Org) Por que ainda há quem não aprende? A teoria. (Pg 119-136). Rio de Janeiro: Vozes, 2003
RAFAEL J. R; SILVA, S. de C. R. Da; KOSCIANSKI, A. Organizadores prévios para Aprendizagem Significativa em física: O formato curta de animação. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, v. 14, n. 3, 2012.
SCHERER, L. P.; RIZZI, C. B.; RIZZI, R. L. Desenvolvendo um sistema tutor inteligente sobre frações. In: ENCONTRO PARANAENSE DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA. Anais... Cascavel: SBEM/PR, 2017. Disponível em: <http://www.sbemparana.com.br/eventos/index.php/EPREM/XIV_EPREM/paper/viewFile/228/114> acesso em 10 mar. 2019.
