“Tão pouco heráldica a vida”, o racional, o razoável e a interdisciplinaridade: transposição didática e perspectiva CTS no diálogo entre literatura e ensino
"So little heralds life", the rational, the reasonable, and interdisciplinarity: didactic transposition and the CTS perspective in the dialogue between literature and teaching
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv8n10-187Keywords:
“tão pouco heráldica a vida”, transposição didática (TD), ciência, tecnologia e sociedade (CTS), interdisciplinaridade, diálogo mediado pelo professorAbstract
Este artigo traz reflexões sobre o diálogo entre criação literária e ensino, direcionadas para a obra de Álvaro de Campos e com base nos referenciais de Transposição Didática (TD) e na concepção de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Vêm a lume também a racionalidade, razoabilidade e interdisciplinaridade, visando, além da mediação pedagógica pelo professor, levantar possibilidades de estratégias de ensino diferenciadas, alternativas e interdisciplinares.
References
Bogar, Y. Synthesis study on argumentation in science education. International Education Studies, 12(9), 1–14. 2019. https://fles.eric.ed.gov/fulltext/EJ1226632.pdf. Accesso: 24 Abr. 2022.
Bricker, L. A., & Bell, P. Conceptualizations of argumentation from science studies and the learning sciences and their implications for the practices of science education. Science Education, 92(3), 473–498. https://doi.org/10.1002/sce.20278
Candéo, M. Alfabetização científica e tecnológica (ACT) por meio do enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) a partir de filmes de cinema. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciência e Tecnologia) – Programa de Pós-graduação em Ensino de Ciência e Tecnologia. Universidade Tecnológica Federal do Paraná.2014.
Carpeaux, O. M. História da Literatura Ocidental. Vol. único. São Paulo: Leya, 2010.
Chassot, Á. (2003). Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista Brasileira de Educação, 22 (1), 89-100, Rio de Janeiro. 2003.
Chevallard, Y. La tranposition didactique: du savoir savant au savoir ensigné. Paris: Grenoble. 1991.
Freire, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Docente. Paz e Terra. 1996.
Freitas, S. L. F. Um Oceano de Máquinas – Cidade e Genialidade em Álvaro de Campos. Dissertação (Mestrado em Letras – Estudos Literários) – Setor de Ciências Humanas e Letras da Universidade Federal do Paraná. Curitiba, 2016.
Hodson, D. Teaching and Learning Science: towards a Personalized Approach. Buckingham: Open University Press. 2003.
Kuhn, T. S. A estrutura das revoluções científicas. 2. ed. Perspectiva. 1978.
Ladrière, J. Ethics and scientifc thinking: Philosophical approach to the issue of Bioethics. Letras & Letras. 1996.
Ladrière, J. The rational and the reasonable. In: MORIN, E. The reconnection of knowledge. Bertrand Brasil. 500–520 p. 2002.
Miquelin, A. F., Vargas, A. L. Relações CTS e a arte: o caso de 3 telas de Joseph Wright. In: ESOCITE 2016: XI Jornadas Latino-Americanas de Estudos Sociais da Ciência e da Tecnologia, 2016, Curitiba. ESOCITE 2016: XI Jornadas Latino-Americanas de Estudos Sociais da Ciência e da Tecnologia, 2016(1). p. 1-11. 2016.
Mortimer, E. F. Linguagem e Formação de Conceitos no Ensino de Ciências. Editora UFMG. 2001.
Neves, M. C. D. Lessons from the darkness or revisiting old ghosts of doing and teaching Science. Letras Market. 2002.
Osborne, M., & Brady, D. J. Joy and the paradox of control. International Journal of Education & the Arts. 1, (1). March, 15. 2000. http://www.ijea.org/v1n1/index.html. Accessed 8 Dec 2020.
Pessoa, F. Poesia Completa de Álvaro de Campos. São Paulo: Companhia das Letras, 2007.
Pombo, O.; Guimarães, E.; Levy, T. A interdisciplinaridade: reflexão e experiência. 2ed. Lisboa: Texto Editora. 1994.
Rosa, C. T. W.; Roza da Silva, J.C.; Darroz, L. M. Acidente nuclear de Goiânia nos livros didáticos de física. Góndola, Enseñ Aprend Cienc, 14 (5), 51-62. 2019.
Santos, W. L. P, et al. Tomada de decisão para ação social responsável no ensino de ciências. Revista Ciência & Educação, 7, (1), 95-111, Bauru. 2001.
Santos, W. L. P.; Schnetzler, R. P. A formação do cidadão e o ensino de CTS - Ciência, Tecnologia e Sociedade. Educação em química: compromisso com a cidadania. 3ed., 57-90. Ijuí: Unijuí. 2003.
Zeidler, D. L., Sadler, T. D., Simmons, M. L., & Howes, E. V. Beyond STS: A research-based framework for socioscientifc issues education. Science Education, 89(3), 357–377. https://link.sprin ger.com/article/10.1007%2Fs42330-020-00114-6. 2005. Accesso: 23 Mar. 2022.
