Memoriais acadêmicos: percepção de licenciandos em Matemática acerca da profissão docente
Academic Memoranda: Mathematics undergraduates' perception of the teaching profession
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv8n10-144Keywords:
formação de professores, saberes docentes, metodologias de ensino, memoriais autobiográficosAbstract
O presente estudo é fruto de uma das atividades acadêmicas do componente curricular “Organização e Gestão da Educação Básica” do curso de Licenciatura em Matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Fluminense (IFFluminense) no campus Campos Centro, localizado na região Norte do Estado do Rio de Janeiro. Como fundamentação teórica utilizamos estudos sobre formação, profissão e saberes docentes (BRZEZINSKI, 2002; GATTI, 2009; TARDIF, 2002; PIMENTA, 2012; FREIRE, 1996; NÓVOA 1992, 2009; ANTUNES, 2002 e MOURA, 2008) e as pesquisas no âmbito da abordagem autobiográfica (JOSSO, 2007; PASSEGGI, 2006 e PINEAU, 2005). Inicia-se o texto tratando de atividades realizadas durante as aulas, apontando para a construção de metodologias mais significativas e reflexivas no âmbito da formação. Aborda-se também a concepção da formação de professores nos institutos federais, a partir da explanação de um breve histórico de criação do curso em questão e dos discursos políticos oficiais. Entende-se que a construção de memoriais autobiográficos pode proporcionar ao futuro (a) professor (a) o aprofundamento do pensamento reflexivo sobre sua formação inicial, a perspectiva de construção de suas práticas pedagógicas, assim como possibilitar aos/às formadores/as de professores/as compreender esta formação a partir dos olhares dos (as) licenciandos (as).
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