Uma análise comparativa do uso do livro didático de ciências por professores da educação básica
A comparative analysis of the use of science textbooks by basic education teachers
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv8n9-293Keywords:
ensino de ciências, material didático, livro didáticoAbstract
Este artigo apresenta a análise comparativa de como as professoras de ciências utilizam o Livro Didático (LD) em suas aulas. As comparações emergiram das pesquisas de mestrado das autoras e referem-se às professoras da Educação Básica dos municípios de Ouro Preto e Mariana – Minas Gerais. Assim, buscamos compreender como esses profissionais, que ensinam Ciências, utilizam esse recurso didático e as percepções das docentes sobre o tema. Numa dimensão mais individual, os professores avaliam, usam e modificam as informações disponibilizadas em materiais de formação em função do seu trabalho diário. Considerando a dimensão social do trabalho do professor que ensina ciências, indagamos se os programas de formação inicial e continuada de professores consideram o contexto de trabalho desse profissional. Diante dos modos de utilização do Livro Didático pelos professores de ciências da Educação Básica, consideramos as apropriações bem como o que o professor não utiliza e, ainda, considerando que o saber docente é múltiplo e muitas vezes individual, concluímos que é oportuno que o professor de Ciências esteja em constante aperfeiçoamento e atualização do conhecimento para superar as limitações didático-pedagógicas e ao mesmo tempo, inovar o ensino numa perspectiva mais investigativa e menos conceitual.
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