O lúdico no ensino superior: atividades interativas em equipes – rompendo paradigmas

The ludic in higher education: interactive activities in teams - breaking paradigms

Abstract

No ensino superior europeu, existem cursos que combinam teoria e prática. Esses cursos demandam tempo e capacidade por parte do docente, visto que este deve preparar tanto a aula teórica quanto a aula prática com base em um mesmo conteúdo. Nas Faculdades de Ciências, os trabalhos práticos devem ser realizados em pequenos grupos de alunos, de modo a permitir que a teoria aprendida durante as aulas seja posta em prática por meio de experiências. Entende-se que o trabalho prático estimula a curiosidade, permitindo aos alunos observarem e fazerem perguntas. Permite, também, desenvolver o espírito de iniciativa e, sobretudo, o pensamento crítico, no momento de analisar e interpretar resultados. Com efeito, a abordagem experimental ajuda, por um lado, a dominar os conceitos que motivam o funcionamento de um dispositivo; por outro, os articula às práticas experimentais, para conduzir a apropriação de um conhecimento qualificado. Nesse processo o mais importante é que o estudante venha a ser protagonista da sua própria aprendizagem. Com base na aprendizagem, ele deve autoavaliar-se, o que é fundamental para desenvolver a autonomia e o espírito de iniciativa. Diante do exposto, o presente artigo tem como objetivo evidenciar que é possível trabalhar brincando no ensino superior. Observa-se que as aulas nesse nível de ensino são extensas; os conteúdos, densos; e o tempo, limitado, dificultando a execução de várias atividades. Buscou-se, por meio do estudo de caso de duas classes, na disciplina Teoria e Prática (TP), incentivar a preparação das sessões dessa disciplina, em um cenário pedagógico permeado tanto pelo prazer de brincar quanto pelo prazer de ter aprendido o conteúdo.