Educação matemática: a interdisciplinaridade no processo de ensino-aprendizagem da resolução de problema

Mathematics education: interdisciplinarity in the teaching-learning process of problem solving

Abstract

Este trabalho é parte de uma pesquisa de mestrado em andamento e foi concebido através de uma revisão bibliográfica cujos conteúdos evocam a Contextualização de Resolução de Problema e a Interdisciplinaridade no contexto da Educação Matemática Crítica. Objetiva-se identificar os teóricos e a abordagem da resolução de problema e a interdisciplinaridade. A metodologia de pesquisa empregada foi do tipo exploratória e informação sobre o assunto em estudo (CERVO et al. 2010). Os teóricos que nortearam: Freire (1996; 2006), Onuchic e Allevato (2004)), D’Ambrosio (2003), Polya (1981), Stanic e Kilpatrick (1989), Skovsmose (1992; 2001; 2008; 2013). Destarte que, a partir das teorias e o contexto histórico, evidenciou-se a relevância da metodologia de resolução de problemas e a interdisciplinaridade, na abordagem da educação matemática crítica para a prática educativa. Os resultados preliminares indicam que esta é uma forma de despertar o pensamento, a ação, a argumentação e o diálogo entre os alunos e propor soluções para o problema, de forma criativa, coletiva e autônoma.