A formação continuada de professores sobre a influência das politicas públicas educacionais/ Continuing teacher training on the influence of educational public policies
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv5n12-076Keywords:
Políticas Públicas. Formação Continuada. ProfessoresAbstract
Este artigo busca analisar as novas políticas de formação de professores em detrimento das mudanças ocorridas no mundo do trabalho e com base nas políticas educacionais que elas determinam desde a aprovação da LDBEN. Dando ênfase as oportunidades de inserção, de ascensão, como também as ofertas de formação continuada, basilados na verificação do desempenho de todos que trabalham no magistério. Ressaltando a hipótese de que um olhar mais rebuscado há uma relação intrínseca entre a s formas como o mundo do trabalho está organizado na sociedade e o trabalho realizado entre os muros da escola, daí dinâmica da sala de aula não se dá de maneira neutra, ela é direcionada, influenciada e modelada pelas relações sociais e pelas políticas. Fundamentamos nossa pesquisa em Freire (1989); Bordieu (2001); Freitas (1995); Kuenzer (1998); Dalben (1999); Dupas (1999). Ressaltamos que optamos pela pesquisa bibliográfica a partir de uma revisão integrativa da literatura de caráter qualitativa, baseados em Souza (2010); Hohendorf(2014); Jacomini(2016); Masson(2012); Borges(2018); Schneider(2012, uma vez que a mesma será contributiva para professores em formação e/ou atuantes na educação básica e no ensino superior. Desta maneira acreditamos que as políticas públicas vêm a corroborar com o fortalecimento das formações continuadas.
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