A ansiedade como gestora do retorno ao locus da escola: pós-pandemia?

Anxiety as a manager of the return to the school locus: post-pandemic?

Abstract

Por meio da Análise Textual Discursiva, de Moraes e Galiazzi (2016), este estudo buscou identificar as percepções da gestão escolar sobre os múltiplos planejamentos de ações que configuraram o retorno imediato ao ensino presencial na Educação Básica Brasileira. As hipóteses apresentadas foram que muitas marcas foram deixadas pelo contexto da pandemia e que a manifestação de seus efeitos, de alguma forma, pode ressignificar o estar/ser discente na escola. Para confirmar essas ponderações, esta investigação examinou o discurso de uma gestora de uma escola pública no interior de São Paulo sobre os desafios enfrentados durante o período de pandemia e, principalmente, no retorno ao âmbito presencial. Além disso, propôs-se a analisar sua visão sobre os vários impactos incorridos nesse processo na escola e nos seus profissionais, bem como nos estudantes e nas famílias e, por último, também se dispôs a refletir sobre as conjunturas que se apresentaram como fenômenos emergentes. Como arcabouço teórico, autores como Gatti (2020), Goffman (1998), Bronfenbrenner (1996), Tardiff (2013), Bourdieu (1998), dentre outros, emprestaram suas reflexões para embasar as análises discutidas e, assim, contribuir para que seja possível apresentar caminhos e desenhar soluções para um dos maiores – se não o maior – desafio da educação mundial nos últimos tempos.