O espaço e o tempo da construção da práxis docente no estágio supervisionado
The space and time for the construction of teaching praxis in the supervised internship
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv8n8-264Keywords:
estágio, formação, práxisAbstract
Este trabalho decorre das reflexões sobre os relatórios de estágio e das avaliações dos estagiários do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Amazonas, efetivados no final do Estágio Supervisionado I – Educação Infantil, da Faculdade de Educação, em 2018. Tem por objetivo apresentar os entendimentos dos alunos a respeito das condições do espaço onde foi desenvolvida a dimensão prática do estágio e sobre o tempo destinado ao mesmo. As análises realizadas a partir das narrativas colhidas através de documentos produzidos no final do estágio estão sustentadas em teóricos que tratam da temática, entre os quais: Franco (2012), Pimenta (2004), Perrenoud (2002), Nóvoa (2009), Roldão (2014), demonstram que o tempo foi suficiente para o desenvolvimento da prática pedagógica, mas alertam sobre a forma de organização do currículo que, segundo entendem, dificulta o desenvolvimento do estágio, especialmente por terem que cursar outras disciplinas concomitante com o estágio, o que leva a um acúmulo de atividades dificultando o desempenho dos mesmos.
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