Alternativas de brecha a decolonização de saberes na geografia indígena da escola Aba Tapeba

Breach alternatives to the decolonization of knowledge in the indigenous geography of the Aba Tapeba school

Abstract

Esse artigo objetiva discutir os caminhos decoloniais presentes na geografia indígena da Escola Diferenciada Aba Tapeba, localizada na Aldeia da Jandaiguaba, município de Caucaia-CE. Os procedimentos metodológicos utilizados tiveram como base inicial a pesquisa da Colonialidade do saber (MENESES, 2020), Interculturalidade de saberes (WALSH, 2017), Geografia indígena (FONTES, 2016) e Decolonização (FANON, 2001), desenvolvendo uma pesquisa decolonial, pautada nas narrativas interculturais dos professores indígenas Tapebas,  a qual nos faz compreender que a colonialidade representa remanescente do intenso processo colonial aos quais foram submetidos os povos originários. Nesse contexto, a interculturalidade de saberes abrem caminhos à reflexão e comunicação das distintas culturas e saberes, como possibilidades decoloniais à constituição da geografia indígena escolar Tapeba. Assim, a geografia indígena interculturaliza saberes pelo diálogo entre saberes e culturas, possibilitando novos olhares e contextualizações, potencializando a releitura das narrativas interculturais pela perspectiva dos povos originários, abrindo possibilidades a construção de alternativas de brecha a decolonização dos saberes e do conhecimento geográfico.