Concentração de soluções: planejamento e avaliação de uma regência no programa residência pedagógica / Concentration of solutions: planning and evaluation of a regency in the pedagogical residency program

Abstract

Nesse trabalho é apresentado o relato de experiência de uma atividade realizada no programa Residência Pedagógica da CAPES. O objeto de estudo do trabalho é o planejamento e a avaliação da regência de uma aula de química para a segunda série do Ensino Médio de uma escola pública estadual da região metropolitana de São Paulo, no contexto da pandemia. O referencial teórico-metodológico do trabalho está ancorado na visão sócio construtivista da educação e de modo mais específico às unidades didáticas multiestratégicas, a qual busca superar as perspectivas tecnicistas, burocráticas e tradicionais para o planejamento das atividades de ensino. O planejamento da regência utilizou um modelo de ensino de ciências centrado na análise científica, análise pedagógica, seleção de objetivos, seleção de estratégias didáticas e seleção de estratégias de avaliação. O conteúdo foi selecionado a partir das dificuldades dos alunos, apontadas pelo professor titular das turmas. Para a análise pedagógica foram verificadas as ideias prévias dos alunos a partir de um questionário do Google Forms. Os resultados desse questionário subsidiaram as delimitações para o planejamento da atividade de regência. No planejamento da regência foram utilizadas estratégias didáticas com a seleção de atividades que enfatizaram a utilização de recursos tecnológicos, como vídeo e simulador. O planejamento das estratégias de avaliação incluiu, também, recursos tecnológicos, como o quiz Kahoot. No entanto, observou-se alguns pontos que devem ser melhorados, como: definição do esquema conceitual, adequação das atividades às exigências cognitivas dos conteúdos e delimitação do tempo para a aplicação da sequência didática planejada.