O conceito e as práticas de avaliação formativa percecionados por professores de línguas / The concept and practices of formative assessment as perceived by language teachers
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv8n7-189Keywords:
avaliação formativa, práticas de avaliação, perceções de professores de línguas.Abstract
A avaliação formativa é entendida e realizada para verificar continuamente as aprendizagens que os alunos vão realizando, as suas dificuldades e erros, para uma intervenção pedagógica que promova as aprendizagens. Tendo este pressuposto por base, o estudo que aqui se apresenta visa mostrar as perceções dos professores de línguas sobre o conceito e as práticas da avaliação formativa. Para isso, foi utilizada uma metodologia de investigação qualitativa, concretizada pela recolha e análise documental e por entrevistas semiestruturadas a 14 professores de línguas (materna e estrangeira) de todos os grupos de recrutamento de um Agrupamento de Escolas do norte de Portugal. Os resultados obtidos indicam que os referidos professores percecionavam a avaliação formativa como uma modalidade de recolha e análise de informações contínuas e sistemáticas a partir de critérios de avaliação das tarefas de aprendizagem. Já as perceções sobre a prática daquela avaliação mostraram que não está restringida a um momento específico da aula, sendo integrada no processo de ensino e de aprendizagem e realizada com diversos instrumentos com vista à regulação do processo de ensino e de aprendizagem. Apesar de os professores de línguas ainda percecionarem a prevalência da testagem com fins sumativos, há uma intencionalidade em tornar as práticas da avaliação formativa em práticas recorrentes, dados os benefícios que lhe reconhecem no processo de ensino e de aprendizagem.
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