Investigação do perfil de professores que atuam nas disciplinas de química e biologia no município de Itacoatiara - AM / Investigation of the profile of teachers who work in the disciplines of chemistry and biology in Itacoatiara - AM
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv8n7-090Keywords:
docência, biologia e química, perfil profissional.Abstract
A docência tem se tornado a mediação entre o conhecimento e o desenvolvimento de uma população. Por conta disso, torna-se essencial investir na qualificação do professor, para que o mesmo possa conduzir e facilitar o conhecimento a diversos discentes. Para tanto, faz-se necessário conhecer melhor o profissional que atua nas escolas, sejam públicas ou privadas, para que a partir de então se possa melhorar as metodologias de ensino. Desse modo, o presente trabalho teve como objetivo conhecer o perfil dos professores de biologia e química em escolas de nível médio da zona urbana do município de Itacoatiara-AM. Para tanto, definiu-se após levantamento bibliográfico pontos chaves e relevantes para melhor conhecer o perfil docente. Posteriormente, questionários foram respondidos pelos docentes dos quais obteve-se os dados deste trabalho. Os resultados revelaram que os professores do sexo masculino eram maioria. Observou-se que dos entrevistados, a maioria possuía idade inferior a 40 anos. Além disso, conforme dados obtidos, todos os profissionais possuíam nível superior e menos da metade (44%) estão em fase inicial da docência. Referente a metodologia/materiais, a maioria informou que usa quadro branco e pincel nas disciplinas que ministram. Ademais, os docentes relataram que a universidade foi uma ferramenta essencial para prepará-los para o mercado de trabalho e evidenciaram a importância da formação continuada para superar os desafios do cotidiano.
References
ALMEIDA, T. A.; CASTRO, C. F. de; CAVALCANTI, E. L. D. A influência da linguagem audiovisual no ensino e na aprendizagem em aulas de química. Revista Tecnologias na Educação, v. 6, n. 11, p. 1-17, 2014.
ALVARADO-PRADA, L. E.; FREITAS, T. C.; FREITAS, C. A. Formação continuada de professores: alguns conceitos, interesses, necessidades e propostas. Revista Diálogo Educacional, v. 10, n. 30, p. 367-387, 2010.
ALVES, T.; PINTO, J. M. R. Remuneração e características do trabalho docente no Brasil: um aporte. Cadernos de pesquisa, v. 41, p. 606-639, 2011.
BARGANHA, D. E.; GARCIA, N. M D. Estudos sobre o uso e o papel do Livro Didático de Ciências no Ensino Fundamental. In: VII ENPEC – Encontro Nacional de Pesquisas em Educação em Ciências, 2009, Florianópolis.
BATISTA, S. N.; OLIVEIRA, E. S.; MONTENEGRO, A. K. A. A identidade profissional do professor de ciências e biologia no brasil. Humanidades & Inovação, v. 8, n. 42, p. 132-146, 2021.
BINSFELD, S. C.; AUTH, M. A. A experimentação no ensino de ciências da educação básica: constatações e desafios. Encontro nacional de pesquisa em educação em ciências, v. 8, p. 1-10, 2011.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Censo da Educação Básica 2020: Resumo Técnico do Estado do Amazonas. Brasília, DF: INEP, 2021.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo da Educação Básica 2016: notas estatísticas. Brasília, 2017.
BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Censo da Educação Básica 2019: notas estatísticas. Brasília, 2020.
CORBUCCI, Paulo Roberto. Evolução do acesso de jovens à educação superior no Brasil. Texto para discussão, 2014.
CORREIA; SILVA. Reflexões sobre a formação de professores no contexto da educação básica. Brazilian Journal of development, v.8, n.2, p.8468-8480, 2022.
COSTA, R.; BRITTO, A.; WALTENBERG, F. Efeitos da formação docente sobre resultados escolares do ensino médio. Estudos Econômicos (São Paulo), v. 50, n. 3, p. 369-409, 2020.
ESTUMANO, E.M.; MAGALHÃES, J. N. C. Prática docente: análise de diferentes enfoques de pesquisa. Brazilian Journal of Development, v.8, n. 3, p. 19051-19064, 2022.
FARIAS, G. O.; NASCIMENTO, J. V. D.; GRAÇA, A.; BATISTA, P. M. F. Competências profissionais em Educação Física: uma abordagem ao longo da carreira docente. Motriz: Revista de Educação Física, v. 18, p. 656-666, 2012.
FERREIRA, Lúcia Gracia. < b> Desenvolvimento profissional e carreira docente: diálogos sobre professores iniciantes. Acta Scientiarum. Education, v. 39, n. 1, p. 79-89, 2017.
FREITAS, L. G.; FACAS, E. P.. Vivências de prazer-sofrimento no contexto de trabalho dos professores. Estudos e pesquisas em psicologia, v. 13, n. 1, p. 7-26, 2013.
GUIMARÃES, C. C. Experimentação no ensino de química: caminhos e descaminhos rumo à aprendizagem significativa. Química nova na escola, v. 31, n. 3, p. 198-202, 2009.
HUBERMAN, M. O ciclo de vida profissional dos professores. In: NÓVOA, A. (Org). Vidas de professores. 2. Ed. Porto: Porto, 2000.
JUNGES, F. C.; KETZER, C. M.; DE OLIVEIRA, V. M. A.. Formação continuada de professores: saberes ressignificados e práticas docentes transformadas. Educação & Formação, v. 3, n. 9, p. 88-101, 2018.
LOBATO, G. A. B. (org). Educação e tecnologia: novas possibilidades e novos caminhos, 2018.
MARCELO, C. Desenvolvimento Profissional Docente: passado e futuro. Revista de Ciências da Educação, n. 8, p. 7-22, 2020.
MARCONDES, M. E. R.; DO CARMO, M. P.; SUART, R. C.; DA SILVA, E. L.; SOUZA, F. L.; SANTOS JR, J. B.; AKAHOSHI, L. H. Materiais instrucionais numa perspectiva CTSA: uma análise de unidades didáticas produzidas por professores de química em formação continuada. Investigações em Ensino de Ciências, v. 14, n. 2, p. 281-298, 2009.
MIRANDA, K. K .C.; LIMA, A. S.; OLIVEIRA, V.C.M.; TELLES, C. B. S. Aulas remotas em tempo de pandemia: desafios e percepções de professores e alunos. Anais VII CONEDU-Edição Online. Maceió-AL, 2020.
SILVA, M. Complexidade da formação de professores: saberes teóricos e saberes práticos. São Paulo: Editora UNESP; 2009.
SOUZA, Â R.; GOUVEIA, A. B. Os trabalhadores docentes da educação básica no Brasil em uma leitura possível das políticas educacionais. Education Policy Analysis Archives/Archivos Analíticos de Políticas Educativas, v. 19, p. 1-22, 2011.
SOUZA, Â. R. O professor da educação básica no Brasil: identidade e trabalho. Educar em Revista, p. 53-74, 2013.
SOUZA, S.E. O uso de recursos didáticos no ensino escolar. I Encontro de Pesquisa em Educação, IV Jornada de Prática de Ensino, XIII Semana de Pedagogia da UEM: “Infância e Práticas Educativas”. Arq Mudi,2007.
TOGNI, A. C.; CARVALHO, M. J. S. A escola noturna de ensino médio no Brasil. Revista Iberoamericana de Educación, v. 44, p. 61-76, 2007.
VAILLANT ALCAIDE, D. E.; MARCELO GARCIA, Carlos. Ensinando a ensinar: as quatro etapas de uma aprendizagem. Universidade Tecnologica Federal de Paraná, 2012.

