Autoavaliação institucional da escola: análise da produção académica no período 2005-2021 / School institutional self-assessment: analysis of the academic production in the period 2005-2021
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv8n7-039Keywords:
autoavaliação institucional, escola, software IRAMUTEQ.Abstract
A presente pesquisa apresenta os resultados da análise qualitativa dos resumos das pesquisas sobre autoavaliação institucional da escola desenvolvida na forma de dissertações e teses no contexto brasileiro no período 2005-2021, realizada com auxílio do software IRAMUTEQ. No levantamento realizado foram localizados 34 trabalhos, sendo 10 teses e 24 dissertações. O referencial teórico sobre autoavaliação institucional da escola foi construído em diálogo com Brandalise (2010); Casali (2007); Freitas, et al (2014); Guerra (2003, 2007); Alves, Correia, (2009); Rocha (1999); Santos Guerra (2003) Simons (1999); Sordi, Ludke (2009), Rodrigues (1994), Scriven (1991) e Worthen (1982). A partir das análises dos relatórios gerados pelo software IRAMUTEQ, a conclusão desenvolvida da análise lexical clássica e da nuvem de palavras é de que há forte conexidade das seguintes formas ativas “escola”, “educação”, “processo”, “avaliação”, “avaliação institucional” e “autoavaliação institucional”. A análise das produções acadêmicas através do Método da Classificação Hierárquica Descendente (CHD) formou 6 (seis) classes no dendograma, com porcentagem de distribuição dos dados textuais equilibradas e ênfase para: a opção metodológica , o campo de investigação, a caracterização dos níveis e sistemas de ensino, a intencionalidade e importância da autoavaliação na escola, os aspectos pedagógicos presentes num processo de autoavaliação, e aos aspectos do processo educativo relacionados ao sujeitos da comunidade escolar. Ao final, na análise de similitude com a árvore máxima, constatou-se a presença de três blocos com maior nível de coocorrências e conexidade entre as palavras:, ‘escola-avaliação institucional’, ‘escola-avaliação’ e ‘escola-processo’. Na sequência ‘escola-autoavaliação institucional’, ‘escola-educação’ e ‘escola-pesquisa’. Os trabalhos mapeados oferecem elementos importantes para compreender a história da produção de conhecimento em autoavaliação institucional da escola no contexto brasileiro e evidenciar as contribuições e lacunas nessa área de pesquisa da avaliação educacional.
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