Apresentação do processo e avaliação do impacto do programa tutoria pedagógica no trabalho de equipes gestoras de escolas no Paraná / Presentation of the process and evaluation of the impact of the pedagogical mentoring program on the work of school management teams in Paraná

Abstract

O presente artigo tem como objetivo apresentar o processo e avaliar o impacto do programa de formação continuada em serviço Tutoria Pedagógica na prática de equipes gestoras de escolas estaduais paranaenses. A metodologia utilizada foi de caráter qualitativo com enfoque fenomenológico hermenêutico, por oportunizar a compreensão do discurso e das ações desenvolvidas no contexto em que a prática docente acontece. Participaram da pesquisa 64 gestores, sendo 32 mulheres e 32 homens, os quais foram convidados a responderem um questionário composto por oito questões, dentre elas: “Para você, qual a relação entre tutoria pedagógica e formação continuada em serviço?”; “Como ocorre a tutoria pedagógica em sua escola?”. Os resultados apresentados indicam que a organização de processo da tutoria pedagógica tem permitido aos integrantes da equipe gestora momentos de formação continuada reconhecida como apoio pedagógico para o desenvolvimento das propostas de trabalho, bem como de acompanhamento pedagógico com foco na melhoria nos índices de aprendizagem e aprovação. Dentre os impactos identificados do programa de tutoria na prática pedagógica encontram-se a melhora do processo de ensino e aprendizagem e a possibilidade de aperfeiçoamento profissional. Evidenciou-se também no discurso dos participantes que a tutoria conduziu mudanças necessárias à aprendizagem e ao ensino, bem como proporcionou maior engajamento da equipe gestora frente ao trabalho. Em síntese, a avaliação de processo e de impacto realizada indica que a tutoria pedagógica tem permitido que a equipe gestora construa conhecimentos e desenvolva ações estratégicas em favor da aprendizagem dos alunos.