Reflexões quanto a importância da prática do ditado no processo de construção da escrita / Reflections on the importance of ditate practice In the writing construction process

Abstract

Este trabalho tem como objetivo apresentar algumas reflexões acerca do ditado aplicado ao processo de alfabetização. O interesse por essa abordagem justifica-se pelo questionamento de ser o ditado um instrumento ainda utilizado por professores em suas práticas, onde a incorporação do aprender a ler e a escrever possa ocorrer pelo caminho metodológico do letramento. A reflexão se sustenta pela indagação de como esse instrumento, amplamente utilizado por professores, mas enfaticamente criticado por outros, possa contribuir no processo de construção da escrita. A reflexão endossa a necessidade de identificar quais são os suportes teóricos que asseguram e validam o sentido dessa prática no processo de alfabetização e construção ortográfica dos alunos. O trabalho foi elaborado a partir de discussões voltadas a temática, da revisão bibliográfica de pesquisas divulgadas em anais de eventos e em periódicos e do módulo dos Parâmetros Curriculares Nacionais de língua portuguesa. O referencial teórico aqui analisado sinaliza a validade da prática do ditado como instrumento de avaliação e de possibilidade de reencaminhamento, por parte do professor, da construção da escrita dos alunos. O ditado pode ser realizado de diferentes formas, enquanto prática extensiva a mera memorização, objetivando a correção ortográfica, a codificação e o regramento da escrita formal. Desta forma, a prática do ditado situa o compromisso do professor, com o ensino e a aprendizagem da escrita, durante o processo voltado à construção do saber.