Formação de licenciandos e o conceito de docência: desenvolvimento de materiais autorais digitais educacionais/ Licensing training and the education concept: development of educational digital author materials
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv5n11-273Keywords:
Docência. Licenciatura. Tecnologias Digitais.Abstract
O objetivo da pesquisa é analisar de que forma licenciandos transformam sua compreensão sobre docência a partir do desenvolvimento de Materiais Autorais Digitais Educacionais (MADEs). Considerando-se a fragmentação dos saberes e a subutilização das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs) como problemas na formação de professores, a pesquisa qualitativa, Estudo de Caso, apresenta por unidade de análise sete grupos de licenciandos participantes da disciplina Tecnodocência em 2016.2. A pesquisa se subdivide em três etapas: planejamento, coleta e análise de dados. Constatou-se que as TDICs foram utilizadas somente quando solicitadas, e optaram pelo desenvolvimento instrucionista dos MADEs. Perceberam-se elementos indicativos de mudança na compreensão da docência diante da necessidade de repensá-la a partir do uso das tecnologias digitais.
References
ALMEIDA, M. E. B. de; VALENTE, J. A. Tecnologias e currículo: trajetórias convergentes ou divergentes? São Paulo: Paulus, 2011. 95 p.
ANDALÉCIO, A. M. L. Informação, Conhecimento e Transdisciplinaridade: mudanças na Ciência, na Universidade e na Comunicação Científica. 2009. 277f. Tese (Doutorado em Ciência da Informação) - Escola de Ciência da Informação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte. 2009.
CASTELLS, M. Communication, Power and Counter-power in the network society. International Journal of Communication. v. 1, 2007, p. 238-266. Disponível em: < http://ijoc.org/index.php/ijoc/article/view/46/35>. Acesso em: 20.05.2015.
COLL, C. Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades. In: CARNEIRO, R.; TOSCANO, J. C.; DÍAZ, T. Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Madrid, España: Fundación Santillana, 2009. p. 113-126.
COSTA, J. da S. Docência no Ensino Superior: professor aulista ou professor pesquisador? Caderno Discente do Instituto Superior de Educação, Goiânia, v.2, n.2, p.41-52, 2008.
GATTI, B. A. Formação de Professores no Brasil: características e problemas. Educ. Soc., Campinas, v. 31, n. 113, p. 1355-1379, out./dez., 2010.
GRAELLS, P.M. Impacto de las TIC em La Educacíon: Funciones e Limitaciones. Revista de Investigación y Dessarrollo. Barcelona, 2012. Disponível em: < www.3ciencias.com/wp-content/.../2013/01/impacto-de-las-tic.pdf>. Acesso em: 15 abr. 2014.
JAPIASSU, H. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago, 1976. 220 p.
KARSENTI, T.; VELLENEUVE, S.; RABY, C. O uso pedagógico das Tecnologias da Informação e da Comunicação na Formação dos Futuros Docentes no Quebec. Educ. Soc., Campinas, v. 29, n. 104 Especial, p. 865-889, 2008.
KENSKI, V. M. Educação e Tecnologias: O novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2008.
LIMA, L. de. Integração das Tecnologias e Currículo: a Aprendizagem Significativa de Licenciandos de Ciências na apropriação e articulação entre saberes científicos, pedagógicos e das TDIC. 2014. 366f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal do Ceará, Fortaleza. 2014.
LIMA, L. de; LOUREIRO, R. C. Integração entre Docência e Tecnologia Digital: o desenvolvimento de Materiais Autorais Digitais Educacionais em contexto interdisciplinar. Revista Tecnologias na Educação, Fortaleza, v.17, n.8, p.1-11, 2016.
LOUREIRO, R. C.; LIMA, L. de; SOARES, A. Docência Universitária no Contexto das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação. In: XIX CONGRESSO INTERNACIONAL DE INFORMÁTICA EDUCATIVA, 19., 2014, Brasil, Fortaleza. Anais... Fortaleza, 2014.
PANERAI, T.; ARAÚJO, R. O Moodle e o Facebook como Espaços Pedagógicos: percepções discentes acerca da utilização destes ambientes. Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana, v.4, n.2, p.1-16, 2013.
ROBLYER, M. D., EDWARDS, J., HAVRILUK, M. A. Integrating Technology into Teaching. Prentice-Hall, Inc, New Jersey, 2000.
SANTANA, C. M. H.; PINTO, A. de C.; COSTA; C. J. de S. A. A utilização das TDIC em contextos de formação inicial de professores. In: XI SEMINÁRIO NACIONAL DO EDAPECI, 6., 2015, Brasil, Maceió. Anais... Maceió, 2015.
STAKE, R. E. Investigación con estúdio de casos. Madrid: Morata, 2010. 156p.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002. 325p.
TARDIF, M.; LESSARD, C. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Petrópolis: Editora Vozes, 2011.
UNESCO. Information Communication Technology in Education: a curriculum for schools and programme of teacher development. 2002. Disponível em: < http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129538e.pdf>. Acesso em: 15 dez. 2015.
VALENTE, J. A. A Espiral da Aprendizagem e as Tecnologias da Informação e Comunicação: repensando conceitos. In: JOLY, M. C. A Tecnologia no Ensino: implicações para a aprendizagem. São Paulo: Casa do Psicólogo Editora, 2002. p. 15-37.
_____________. Informática na educação: conformar ou transformar a escola. Perspectiva, Florianópolis, s/v, n.24, p.41-49, 1995.
