O uso de metodologias ativas na prática de monitoria acadêmica no curso de medicina: aprendizado baseado em problemas / The use of active methodologies in academic monitoring practice in medicine course: learning based on problems

Abstract

O ensino universitário, ao longo do tempo, precisou passar por mudanças metodológicas, a fim de se adequar à nova geração de alunos que busca associar os conhecimentos adquiridos em sala de aula às vivências em cenários de prática. Tradicionalmente, antes, o professor ocupava papel central na transmissão de conhecimento, enquanto, o aluno era um mero expectador. Atualmente, há a necessidade de autonomia por parte do aluno, incentivada por mudanças metodológicas de ensino, por meio de metodologias ativas de aprendizado. Dessa maneira, o curso de Medicina da Universidade Federal de Goiás – Regional Jataí emprega diversos modelos de teorização como: Problematização e Aprendizagem Baseada em Problemas, Aprendizado Baseado em Equipe, Grupo de Verbalização e Grupo de Observação, entre outras, para suprir a necessidade de integralização de conteúdos e autonomia de estudo pelo aluno. Dessa maneira, a monitoria acadêmica do curso de Medicina faz parte destas mudanças e neste contexto, o aluno monitor, orientado pelos professores, apresenta papel importante na dinâmica das atividades com abordagem simulada em um cenário de prática. Neste trabalho apresentamos um relato de experiência, tendo como protótipo um caso clínico em que o ensino pela problematização foi empregado. Por meio desta metodologia, a adesão de alunos às monitorias e aulas foi considerada excelente, assim como a participação ativa e com senso crítico dos mesmos. As metodologias ativas de ensino são poderosas ferramentas no auxílio do processo de aprendizado do aluno, alinhado aos processos de vivências práticas, das quais serão suas futuras práticas profissionais.