La investigación formativa y las posturas reflexivas de los docentes en formación / Formative research and reflective postures of teachers in training
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv5n11-236Keywords:
investigación formativa, interacciones verbales, observación formativa, practicante reflexivo.Abstract
Los futuros profesores de educación secundaria fueron asociados a un proyecto de investigación en ciencias de la educación, en el año académico 2017, durante su tercer año de formación en la Universidad Nacional del Altiplano de Perú. Ellos participaron voluntariamente en un módulo intitulado “Interacciones verbales en clase”, incluida una iniciación metodológica en la recolección de datos por observación y uso de la herramienta de observación en clase, construida para la investigación. En esta comunicación, se informará sobre este estudio destinado a identificar algunos efectos posibles de formación en la reflexividad, después de la participación en un mecanismo de formación por la investigación. Con el fin de establecer una base viable de comparabilidad, se han recopilado datos, en forma de entrevistas individuales, de profesores en formación (grupo 1), que siguieron el módulo y practicaron la observación en clase, y otros futuros profesores, que no participaron en el módulo, representando el grupo de control (grupo 2). La confrontación de los dos corpus se ha formalizado en un conjunto coherente de categorías conceptuales, que revelan algunas características de las prácticas reflexivas del grupo experimental.
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