A prática dos jogos indígenas no ensino médio: A valorização destes povos nas aulas de Educação Física Escolar / The practice of indigenous games in high school: The valorization of these peoples in Physical Education classes

Abstract

A Educação Física é um componente curricular obrigatório que versa sobre o corpo em movimento e as práticas corporais. Dentre os conteúdos da Educação Física escolar, podemos destacar os Jogos Indígenas, onde este tem pouco espaço dentro das escolas, mas é contemplado nas Diretrizes Curriculares Nacionais para formação inicial nas licenciaturas (BRASIL, 2015) que apontam como um dos princípios fundamentais na formação docente a questão da diversidade étnica. Compreendemos também a legitimidade do que nos sugere a Lei nº 11.645/2008 quando incluímos os Jogos Indígenas no currículo das escolas e nas aulas de Educação Física. Sobre a formação inicial em Educação Física é necessário que os cursos estabeleçam com a escola uma relação extremamente próxima para que se concretize com a prática docente uma formação mais adequada. Neste contexto, entram os programas formativos, dentre eles o Residência Pedagógica – RESPED. Programa este que visa relacionar-se com o Estagio Curricular Supervisionado e fomentar o uso da Base Nacional Comum Curricular de forma significativa nas escolas, onde os residentes devem realizar, entre outras atividades, regência de sala de aula e intervenção pedagógica, acompanhadas por um preceptor – professor da escola, com experiência na área de ensino do licenciando e orientada por um docente da sua Instituição Formadora. Com isso, o presente trabalho trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo participante tendo como objetivo oportunizar a prática dos jogos indígenas na Educação Física Escolar como uma possibilidade pedagógica aos alunos do ensino médio de uma Escola Estadual, localizada na cidade de Mossoró/RN. Para a coleta de dados foi realizado um questionário de treze perguntas fechadas em cento e trinta alunos de ambos os sexos com idade entre 14 e 18 anos, nas turmas em que foram oportunizadas as vivências sobre a temática. Para o tratamento dos dados, utilizou-se a análise de conteúdo de Bardin (2011). A partir dos resultados foi estabelecido duas categorias de análise, a título de informação: Práticas Indígenas nas aulas de Educação Física e Jogos Indígenas. Foi visto que as aulas sobre a cultura indígena eram realizadas em um ambiente amplo, onde trabalhava-se com uma metodologia seguindo uma sequência pedagógica, mas com materiais deixando um pouco a desejar. Partindo para os jogos indígenas, observou-se que os alunos desejavam a presença do conhecimento acerca dos jogos e a vivência destes, pois havia esta escassez em suas aulas.