Perspectiva sociointeracionista no ensino de física - jogos, simulações e gamificação / Socio-interactionist perspective in physics teaching - games, simulations and gamification
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv8n3-242Keywords:
vygotsky, metodologias, ensino, aprendizagem.Abstract
Este artigo tem por objetivo quantificar e analisar trabalhos científicos voltados à importância dos jogos, simulações e gamificação no Ensino de Física na perspectiva sociointeracionista. Investigou-se os pressupostos teóricos usados pelos autores para justificar o uso de jogos, simulações e/ou gamificação no Ensino de Física. Além disso, verificou-se com que frequência estes pressupostos são utilizados, quais as metodologias para validar os jogos e as contribuições que trazem à prática educativa. Para tanto, utilizou-se uma Revisão Sistemática da Literatura. Selecionou-se 63 revistas, tanto na plataforma Sucupira como por meio do Google Acadêmico. A pesquisa buscou artigos relacionados a jogos, PhET e a gamificação que utilizaram Vygotsky como referencial teórico. Dentre os autores que se servem da perspectiva sociointeracionista os conceitos mais recorrentes relacionam-se com a interação social, tanto do aluno com o professor quanto dos alunos entre si, como promotora da aprendizagem.
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