A formação docente como apoio à inclusão dos estudantes com deficiência intelectual na escola estadual de ensino fundamental e médio “Jerônimo Monteiro” – Espírito Santo/ Teacher training as a support to the inclusion of students with intellectual disabilities in the state school of elementary and high school "Jerônimo Monteiro" - Espírito Santo

Abstract

Este artigo apresenta os resultados da dissertação de doutorado do autor à Universidad San Carlos em Assunção, Paraguai, para obtenção do título de doutor em Ciências da Educação. O objetivo principal é compreender a formação de professores envolvidos no processo de inclusão dos estudantes com deficiência intelectual (DI) na escola pública brasileira, quanto à preparação para a realidade do processo de ensino-aprendizagem para a diversidade. O método de pesquisa é a revisão de literatura para subsidiar o marco teórico e posteriormente uma pesquisa não experimental transversal qualitativa a partir da observação da percepção de docentes, colhida por meio de um questionário com perguntas fechadas sobre as três variáveis: formação docente, inclusão e deficiência intelectual. O estudo foi realizado na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio “Jerônimo Monteiro”, no município de Jerônimo Monteiro, ES, Brasil e identificou que falta uma estrutura adequada e formação especializada de professores para atuarem com a diversidade nas salas de ensino regular e Atendimento Educacional Especializado (AEE) de forma alinhada, no caso específico de alunos com DI essas faltas tem impedido a eficiência no processo de ensino-aprendizagem desses estudantes. O estudo identifica que alunos com DI já estão inseridos no ambiente escolar, mas ainda não estão inclusos de forma efetiva, o que requer maior atenção do campo científico e das políticas públicas no sentido de buscar aparatos que contribuam com a efetivação do processo de inclusão desses alunos.