Ensino híbrido? a prática pedagógica em diferentes segmentos e regiões do Brasil / Hybrid education? the pedagogical practice in different segments and regions of Brazil

Abstract

Este relato de experiência trata-se da prática docente com enfoque no ensino híbrido em três instituições diferentes, com contextos e segmentos diversos. O objetivo do relato foi estabelecer um paralelo do que foi vivido por três professoras nesse período pandêmico e compreender como se deu o ensino híbrido em diferentes cidades brasileiras, procurando identificar potencialidades e fragilidades. A escolha do relato de experiência, se deu pela necessidade de aprofundar nossas percepções acerca desse período insípido. Diante das reflexões entre o grupo em questão, levantamos o seguinte problema: o que vivenciamos nesse período de aulas híbridas de 2021, são características de um ensino híbrido? Cada professora pôde compartilhar brevemente suas experiências, percepções e reflexões acerca do que presenciou com suas turmas e como grupo, identificamos que são adaptações necessárias para o período de pandemia que estamos vivendo e que, mais do que isso, cada instituição encontrou formas próprias de adequação para o seu contexto. Sendo assim, baseado em nossa prática pedagógica e nos aportes teóricos analisados não se trata de uma educação híbrida, com a combinação de variadas abordagens, recursos tecnológicos, ferramentas e espaços (MOREIRA; SCHLEMMER, 2020; BACICH; TANZI NETO; TREVISANI, 2015). No entanto, os aprendizados que tivemos até aqui, nos ajudam a crescer e aperfeiçoar nossa prática, construindo um novo caminhar.