Os desafios do gestor escolar na condução do processo de ensino e aprendizagem: a realidade de escolas públicas de ensino médio / The challenges of the school manager in conducting the teaching and learning process: the reality of public high schools

Abstract

Este artigo é uma síntese da minha dissertação de mestrado em Ciências da Educação realizado na Universidad Interamericana. Para tanto, iremos discorrer os desafios do gestor escolar no âmbito das escolas públicas do Ensino Médio, e seu processo de ensino e aprendizagem. Com efeito, sabemos que a educação pública brasileira enfrenta dois grandes desafios: a exclusão escolar e questões inerentes à qualidade do ensino. Segundo relatório das Nações Unidas, intitulado Cenário da Exclusão Escolar no Brasil, são 2,8 milhões de crianças e adolescentes que não frequentam a escola. Deste total, 57% (1,6 milhão) são jovens, com idades entre 15 e 17 anos, faixa etária do Ensino Médio, última etapa da educação básica. Logo, este trabalho objetivou analisar os espaços de atuação da gestão escolar democrática na condução do projeto político-pedagógico da escola para melhoria dos níveis de aprendizagem. A metodologia empregada para realização foi descritiva, análise comparativa com abordagem quanti-qualitativa. A pesquisa revelou a importância da liderança do gestor escolar na condução das ações e procedimentos que podem transformar o processo de ensino, de tal forma que seus reflexos sejam sentidos na aprendizagem dos educandos. Ficou evidente a importância da coleta e análise dos dados referentes aos resultados alcançados na aprendizagem. Essa prática qualificou o planejamento realizado pela equipe escolar e sinalizou para a importância de a escola conduzir processos internos de forma consciente e coletiva. Em escolas que se encontram com condições limitadas de funcionamento e que se localizam em áreas de vulnerabilidade social, o estabelecimento de altas expectativas na condução dos processos de aquisição dos conhecimentos cognitivos e atitudinais dos alunos mostrou-se como uma ação impactante. É indispensável que o gestor escolar interfira na garantia de espaço de atuação da comunidade escolar, em uma prática reflexiva e autônoma dos processos internos voltados para a efetivação da aprendizagem.