Os desafios, avanços e perspectivas na constituição do professor de libras: uma experiência autoetnográfica / Challenges, advances and perspectives in the constitution of the libras teacher: an autoethnographic experience
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv8n3-008Keywords:
surdos, inclusão social, formação de professores.Abstract
O presente artigo teve por objetivo analisar, discutir e refletir sobre os desafios, avanços e perspectivas da formação de um professor de história que se constituiu também professor de Língua brasileira de sinais (Libras). Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo, organizado através do método autoetnográfico apoiado nas ideias de Santos (2017), a partir de dois instrumentos básicos: primeiro, a análise documental; segundo, a escrita no diário de campo. A pesquisa apontou as dificuldades inerentes à primeira formação do primeiro autor no que tange ao trabalho com alunos deficientes, especialmente, deficientes auditivos. Também se observou a ausência de políticas internas da própria escola no sentido de incluir tais alunos e tornar o ambiente escolar inclusivo para todos. Ao final dessa experiência, destaca-se o compromisso na construção de uma consciência mais cidadã, inclusiva, entendendo e respeitando a complexidade social que nos é manifestada por meio das diversas formas de linguagem.
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