Avaliação do autoconceito e da locomoção em crianças e adolescentes cegos por meio do jogo de orientação: “caça ao tesouro” / Evaluation of self-concept and locomotion in blind children and adolescents through the orientation game
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv8n2-368Keywords:
autoconceito, orientação e mobilidade, jogo de orientação.Abstract
O objetivo desse estudo foi analisar os efeitos que um programa de Jogo de Orientação acarreta ao desenvolvimento do autoconceito e da locomoção de duas crianças e dois adolescentes cegos, com idades entre oito e treze anos, atendidos no Centro Brasileiro de Reabilitação e Apoio ao Deficiente Visual de Goiás (CEBRAV/CAP). O método utilizado foi um delineamento de pesquisa quase experimental, que tem o sujeito como seu próprio controle, utilizando o Jogo de Orientação, no qual o aluno deve realizar um percurso, em uma área desconhecida, marcada por círculos, tendo em mãos uma carta especial de orientação adaptada e uma bengala. A avaliação do autoconceito e da locomoção foi realizada por dois observadores, um sistemático o outro independente, que estabeleceram o grau do acordo entre eles, durante as fases da Linha de Base, na Intervenção e no Acompanhamento, fazendo uso das Fichas de Observação e Registro. Os resultados mostram uma melhora do autoconceito e da locomoção das crianças e adolescentes cegos nas categorias de competência, valor pessoal, autonomia, independência e estilo de vida. As conclusões são as de que o Jogo de Orientação tem efeito positivo na construção do autoconceito e na locomoção das crianças e adolescentes cegos para desenvolver autonomia e independência, favorecendo a inclusão social.
References
BERNSTEIN, N. The co-ordenation and regulation of movements. Oxford, England: Pergamon Press, 1967.
BOLIVAR, C. R. Mediación de estratégias metacognitivas em tareas divergentes y transferência recíproca. Investigación y Postgrado. v. 17, n. 2, p. 1-20, 2002.
BURNS, R. B. The Self-Concept. London: Longman, 1986.
BRASIL, Diretrizes educacionais sobre estimulação precoce. Brasília: MEC/SESP/UNESCO, 1995.
CASTRO, L. Diseño experimental sin estadística. México: Editorial Trillas, 1987.
CHARMAZ, K. A construção da teoria fundamentada: guia prático para análise qualitativa. Porto Alegre: Artmed, 2009.
DELORS, J. Educação: Um tesouro a descobrir. Brasília: Cortez, MEC: UNESC, 2003.
ESCOLA DE EDUCAÇÃO FÍSCA DO EXÉRCITO – EsEFEx. Orientação. Rio de Janeiro: EsEFEx, 1984.
FARIA, L. Desenvolvimento do autoconceito físico nas crianças e nos adolescentes. Análise Psicológica. Lisboa, v. 23, n. 4, 2005.
FARIAS, G. C. Efeitos de um programa experimental da aprendizagem do jogo de orientação: ‘caça ao tesouro’ desenvolvido mediante uma linha de base múltipla para alunos cegos. Revista Brasileira de Ciência do Esporte. Florianópolis, Colégio Brasileiro de Ciência do Esporte, 2000, v. 21, n. 23, p. 51-55, jan. /maio de 2000.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática. São Paulo: Paz e Terra, 2011.
_______. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Editora Paz e Terra, 1992.
GIBSON, J. J. The ecological approach to visual perception. Boston: Houghton Miffin, 1979.
GOFFMAN, E. Estigma: notas sobre a manipulação da identidade deteriorada. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 1988.
GRUNSPUN, H. Educação resiliente: um longo e bom caminho a percorrer. Abeceducatio. São Paulo, Criarp, 2005, v.6, n. 42, p. 30-7, fev/2005.
HADDAD, J. et al. Processo de trabajo y educacion permanente de personal de salud: reorientacion y tendencias en America Latina. Educacion Médica y Salud, v. 24, n. 2, p. 136 - 204, abr/jun 1990.
HONER, R. D. & BAER, D. M. Single subject research. New York: Taylor & Francis, 2010.
KADLEC, V. P. S. e GLAT, R. A criança e suas deficiências: métodos e técnicas de atuação psicopedagógicas. Rio de Janeiro: Agir, 1989.
KAZDIN, A. E. Single case experimental designs. New York: Pergamon Press, 1982.
KUGLER, P. N.; KELSO, J. A. S. & TURVEY, M. T. On the control and coordination of naturally developing systems. In: KELSO, J. A. S. & CLARK, J. E. (Eds.). The development of motor control and coordination. New York: Wiley, p. 5-78, 1982.
L'ÉCUYER, R. Le concept de soi. Paris: PUF, 1978.
MATURANA, H. R. A árvore do conhecimento: as bases biológicas da compreensão humana. São Paulo: Palas Athena, 2001.
MENDES, A. R. Saúde docente: uma realidade detectada – em direção ao bem-estar e a realização profissional. 2011. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Educação, Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2011.
MILLER, N. B. Ninguém é perfeito: vivendo e crescendo com crianças que têm necessidades especiais. Campinas: Papirus, 1995.
NEWELL, K. M. Comments on coordination: control and skill papers. Amsterdam: North-Holland, 1986.
NOVAES, M.H. Autoconceito, um sistema multidimensional hierárquico e sua avaliação em adolescentes. Arquivos Brasileiros de Psicologia. Rio de Janeiro, v.37, n. 3, p. 27-43, 1985.
NUNES F. P. e NUNES L. R. P. Metodologia em Educação Especial. Tecnologia Educacional. Rio de Janeiro, v.16, n. 1, p. 78-79, 1987.
POGRUND, R. L. & ROSEN, S. J. The preschool blind child can be a cane user. Journal of Visual impairment and Blindness. AFB: v. 83, n. 9, p. 431- 439, 1989.
REED, P. G. An emerging paradigm for the investigation of spirituality in nursing. Research in Nursing & Health, v. 15, n. 5, p. 349- 57, 1992.
RENSHAW, I.; DAVIDS, K. & SAVELSBERGH, G.J. P. Motor learning in practice: a constraints-led approach. Canada: Taylor & Francis Library, 2010.
ROSEMBERG, M. Society and the adolescent self-image. Princeton: Princeton University Press, 1973.
SAMPAIO, S. A Psicopedagogia como promovedora de resiliência. Abceducatio. São Paulo, Criarp, 2005, v. 6, n. 48, p. 36-7, jun. 2005.
SAVIANI, D. Educação: do senso comum à consciência filosófica. Campinas: Autores Associados, 2008.
TALEB, A. C. O que é cegueira? Conselho Brasileiro de Oftalmologia. São Paulo, Walprint, 2009, v. 1, n. 1, p. 51-3, ISBN: 978-85-62109-00-3, 2009.
TAWNEY, J. W. & GAST, D. L. Single-subject research in special education. Columbus: Charles E. Merril, 1984.
VALENTE, M. O.; GASPAR, A.; LOBO, A.; SALEMA, M. H.; MORAIS, M. M.; & CRUZ, M. N. O desenvolvimento da capacidade de pensar através do currículo escolar: utilização de estratégias metacognitivas. Cadernos de Consulta Psicológica. Lisboa, v. 1, n. 5, p. 69-79, 1989.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2004.
WELSH, R. L. & BLASCH, B. B. Foundations of orientation and mobility. New York: American Foundation for the Blind, 1980.
