Formação dos futuros professores de língua tendo a docência como resistência / Training future language teachers with teaching as resistance

Abstract

Este trabalho tem como objetivo apresentar um projeto social de ensino de espanhol como locus de resistência e formação de gerações com consciência crítica e dispostas a transformar seu ambiente a partir de uma nova percepção de mundo. Denominado “Guamá Bilíngue”, este projeto de ensino, pesquisa e extensão existe desde 2010, é subsidiado pela PROEG ou PROEX ou administração superior da Universidade Federal do Pará (UFPA) e tem como meta promover a (re)educação social de estudantes de bairros periféricos de Belém, por meio do Espanhol Língua Estrangeira (E/LE). No entanto, o Guamá Bilíngue abrange muito mais, porque atua auxiliando na formação docente e acadêmica, proporcionando experiências inesquecíveis em tais áreas. A proposta faz com que os próprios docentes (bolsistas e voluntários) comecem a comparar e encarar a sua formação como futuros professores, os quais serão responsáveis pela constituição de novos cidadãos, visando à (re)educação social, na qual a resistência atua para formar professores mais reflexivos e críticos, com a capacidade de se depararem com conceitos e caminhos que serão necessários para alcançar o objetivo do projeto e em sua vida acadêmica. Tendo em vista que este tem a intenção de reconstruir e, ao mesmo tempo, desconstruir pensamentos voltados para questões sociais como alcoolismo, bullying, violência de gênero, preconceito em vários níveis, acreditamos que esta formação crítica e social atinge o (a) estudante de graduação na primeira escala que é previamente treinado(a) pelo projeto, a atuar como professor “ideal” para que só assim o graduando/professor possa desenvolver a formação cidadã de seus alunos em sala de aula.