Entre o “controle” da bola e a “rede” de emoções em quadra: as metodologias de ensino do voleibol / Between the "control" of the ball and the "net" of emotions on the court: the teaching methodologies of volleyball

Abstract

A democratização no uso do esporte, no lazer e nos programas educacionais, somado ao surgimento de novas pesquisas nesta área de conhecimento, mudaram as exigências e objetivos a serem alcançados pelos profissionais. As possibilidades de intervenções do professor de Educação Física foram ampliadas, exigindo novas práticas pedagógicas no trabalho com o esporte educacional vinculado às demandas da sociedade atual. Neste sentido, o trabalho com as emoções no início da aprendizagem do voleibol parece ser fundamental para o alcance da formação integral do aluno, visto que, é uma prática complexa e exige do aluno o entendimento e o controle das emoções inerentes ao esporte. Entretanto, é possível supor que frequentemente os professores vinculam o ensino do voleibol à aplicação de habilidades motoras que pouco tem agregado para a resolução de problemas. O objetivo foi investigar como as emoções são apresentadas nas metodologias ou nos modelos de ensino-aprendizagem do voleibol educacional. O presente estudo pode ser caracterizado como pesquisa bibliográfica. Para a análise das obras encontradas, livros e artigos, utilizamos como alicerce a Teoria do Processo Civilizador de Elias (1992; 2001) e a Teoria da Inteligência Emocional de Goleman (2007), delimitamos a escolha dos autores pesquisados considerando aqueles que apresentaram semelhanças nas suas propostas, incluindo alguns procedimentos e objetivos metodológicos relacionados à formação emocional, como: trabalho em grupo, tomada de decisão, partilha de experiências e os valores sociais, que podem ser desenvolvidos no ensino do voleibol. A discussão envolveu dois momentos: o processo civilizador das emoções e o esporte; e as metodologias e os modelos de ensino-aprendizagem para o voleibol, no qual verificamos a existência ou não de procedimentos metodológicos para a aprendizagem emocional. Apesar dos avanços teóricos no contexto educacional e pedagógico, o trabalho com o esporte ainda apresenta um relativo distanciamento entre o conhecimento e a maneira de utilizá-lo nas relações humanas. Os modelos e as metodologias de ensino dos autores citados nessa pesquisa, podem indicar que o conhecimento sobre o trabalho pedagógico do professor durante o ensino do voleibol manifesta menor incidência para o aprendizado emocional comparado aos conhecimentos técnicos, táticos e cognitivos.