Reflexões metodológicas sobre o ensino de climatologia em duas escolas da cidade de Campo Maior – PI, Brasil / Methodological reflections about the teaching of climatology in two schools in the city of Campo Maior – PI, Brazil

Abstract

Por meio de uma breve explanação do ensino de Climatologia, presente na disciplina de Geografia dos livros didáticos, o presente trabalho tem como objetivo verificar o aporte teórico-metodológico e como os professores de Geografia estão transmitindo os assuntos de Climatologia no 3° ano do ensino médio. Já os objetivos específicos são compreender sobre a importância do ensino da Climatologia para os discentes e entender as dificuldades do ensino e aprendizagem por parte dos discentes e docentes no ensino médio. O estudo foi caracterizado por meio da pesquisa do tipo qualitativo, levando a uma explanação de bibliografias, abordagem descritiva e do trabalho de campo com observações e aplicações de questionários, para levantamento de dados junto aos sujeitos da pesquisa: professores de Geografia e alunos do 3º ano do ensino médio, delimitando o cenário da pesquisa em duas escolas públicas de Campo Maior – PI, no ano de 2017. A pesquisa foi fundamentada nos estudos de autores como Ferretti (2012), Kimura (2008), Fortuna (2012) dentre outros que tratam sobre o ensino da Climatologia, ensino de Geografia e sobre propostas metodológicas inovadoras. Os resultados obtidos revelam que os professores são os principais influenciadores no processo de ensino e aprendizagem dos alunos, mesmo com dificuldades em relação ao desenvolvimento de práticas pedagógicas, ocasionada pela falta de investimentos e recursos na educação. Diante das dificuldades encontradas, as considerações consistem de que a utilização de metodologias de ensino mais inovadoras e prazerosas possibilitam aos discentes um rápido aprendizado sobre o conteúdo abordado, uma reflexão a ser pensada no ensino da Climatologia.