O ensino de piano para crianças: considerações psicopedagógicas em aulas presenciais e virtuais / Piano teaching for children: psychopedagogical considerations in presential and virtual classes
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv7n10-257Keywords:
ensino coletivo de piano, ensino virtual de piano, psicopedagogia pianística, iniciação musical da criança.Abstract
Neste artigo, trazemos uma discussão sobre duas distintas experiências de iniciação musical ao piano para crianças realizadas no programa de extensão “Escola de Música da UFMS (Universidade Federal de Mato Grosso do Sul)” a partir de 2018: aulas presenciais coletivas e aulas virtuais individuais, que se fizeram necessárias a partir do contexto de pandemia. As autoras deste artigo são também as professoras de piano, que constantemente analisam os seus próprios procedimentos de ensino e acompanham o desenvolvimento das crianças ao instrumento, o que caracteriza este trabalho como pesquisa-ação. No que concerne à compreensão dos processos de aprendizagem e desenvolvimento da criança – para uma atuação mais consciente nas aulas de piano – buscamos suporte teórico na área de Psicologia, e assim trouxemos para este artigo importantes conceitos da obra de Lev Vygotsky (1896-1934) que se relacionam ao nosso objeto de pesquisa. Para embasar nossa discussão em termos de prática pedagógico-pianística, partimos de um artigo em que analisamos a proposta de ensino coletivo presencial e seus resultados (GABORIM-MOREIRA ET. AL, 2019), e assim buscamos explicar as mudanças ocorridas no ensino de piano diante da atual conjuntura, levando em conta os desafios da educação musical por meios tecnológicos - o ensino virtual. Assim, buscamos contribuir para a difusão dessas duas modalidades de ensino visando a uma ação psicopedagógica mais eficaz do professor de piano e consequentemente, um aprendizado mais significativo e motivador para os alunos. Descrevendo o resumo do trabalho a ser publicado.
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