O estado da arte de metodologias propostas para o ensino de química à estudantes surdos/The state of the art of proposed methodologies for teaching chemistry to deaf students
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv5n10-067Keywords:
Aluno surdo, Ensino regular, Inclusão.Abstract
O presente artigo teve como objetivo central fazer uma pesquisa de estado da arte sobre as estratégias metodológicas que têm sido propostas para o ensino da disciplina de química à alunos surdos no contexto da escola regular. Para isso, foi realizada uma pesquisa de caráter bibliográfico no banco de dados do portal de periódicos da CAPES e do google acadêmico, nos quais foram buscados artigos científicos publicados no período de 2014 a 2018, que abordam a referida temática. Por meio deste levantamento foi possível a constatação da escassa produção de trabalhos nesta área, dentre os encontrados, apenas seis apresentam conteúdo relacionado a disciplina de química. Desses trabalhos três utilizaram atividades lúdicas, dois adaptaram a tabela periódica e um utilizou a experimentação. Os resultados apresentados e discutidos pelos autores evidenciam que as metodológicas visuais representam um recurso didático importante para o processo de ensino e aprendizagem da disciplina de química à estudantes surdos, além de auxiliarem a construção do conhecimento propiciam o desenvolvimento de novas habilidades e a inclusão. Ademais, os dados obtidos demonstram que o uso de estratégias diversificadas torna a aula prazerosa, facilitadora, bem como auxilia o professor no processo de avaliação da aprendizagem.
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