Material didático como prática inclusiva na educação especial / Teaching material as an inclusive practice Special education

Abstract

Esta pesquisa tem como tema o material didático como prática inclusiva na Educação Especial, que foi motivado pela complexidade de se efetivar o processo de inclusão na sala de aula da Educação Especial. O objetivo foi avaliar as contribuições do material didático como prática inclusiva na educação especial de uma escola pública. Para alcançar o objetivo, o procedimento metodológico foi pesquisa de campo. O cenário da pesquisa foi em uma escola pública do estado de Minas Gerais de Educação Básica. Para o desenvolvimento dessa pesquisa, a metodologia foi dividida em três etapas: observação das caraterísticas de grupo de alunos, elaboração do material didático (adaptação do conteúdo) e aplicação e avaliação do material didático. Para coleta de dados, o instrumento utilizado foi dois roteiros de observação e o próprio material didático. Na primeira etapa, constatou que a turma do 4ª ano do ensino fundamental I é formada por nove alunos, sendo muita heterogenia em que apresenta um total de seis especificidades das necessidades de aprendizagem. Na segunda etapa, constatou que foi necessário produzir o total de seis jogos diferentes que abordam as grandezas e medidas, conteúdo contemplado de matemática de acordo com a unidade temática orientada pela Base Curricular Comum (BNCC). Na terceira etapa, constatou que além da matemática, o material também promoveu aspectos sociais e de inclusão, como a socialização, colaboração, atenção, memória, interpretação da escrita, mediação, coordenação motora grossa e fina. Contudo, pode-se concluir que os materiais didáticos desenvolvidos obtiveram bom desempenho no processo de ensino e aprendizagem e principalmente no processo de inclusão na sala de aula.