Construção identitária docente na educação infantil: marcas da des’valorização profissional/ Teaching identity construction in child education: marks of professional devaluation
DOI:
https://doi.org/10.34117/bjdv5n9-147Keywords:
Representação Social. Formação Identitária. Professores de Educação Infantil.Abstract
Este trabalho aponta alguns aspectos que demonstram a desvalorização profissional de docentes que atuam com crianças de 0 a 3 anos em creches de um município de médio porte na Região Sul do Estado de Minas Gerais. Tem como objetivo interpretar, à luz da Teoria das Representações Sociais, o discurso de professoras de Educação Infantil – EI quanto a percepção relativa a des’valorização profissional a que estão submetidas na atuação com crianças de 0 (zero) a 3 (três) anos de idade. A pesquisa realizada, teve projeto submetido e aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa – CEP e contou com os Softwares Sphinx e Atlas.TI, para a tabulação, organização e análise dos dados obtidos. Os questionários foram submetidos a todos os professores que atendiam crianças na idade de recorte da pesquisa e a entrevista foi realizada com 18 sujeitos dos Centros Municipais de Educação Infantil – CEMEI’s. O tratamento das respostas dos questionários e do conteúdo das entrevistas facilitou a identificação das RS e, consequentemente, favoreceu a compreensão da forma como contribui para a Constituição Identitária Docente nesse nível de ensino, demonstrando a dificuldade dessa profissional em se constituir como professora, sem se reconhecer e sem ser reconhecida como talReferences
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