A invisibilidade das mulheres na história da ciência: estudo de caso dos livros didáticos do sexto ao nono ano / The invisibility of women in the history of science: a case study of textbooks from sixth to ninth grade

Abstract

Nesse artigo é proposto uma breve análise do apagamento da mulher na História da Ciência e seus possíveis reflexos no Ensino de Ciências, por meio de representações estereotipadas ou ausências nos livros didáticos. Sabemos que os livros didáticos ainda são um dos recursos mais utilizados por professores e alunos, por isso a importância de termos nesses recursos a possibilidade de uma visão sem estereótipos no que tange a mulher e que possibilite a desconstrução de certos conceitos. Para alcançar os objetivos propostos foram analisados 4 volumes de livros didáticos de Ciências que são utilizados em uma escola da Rede Estadual no município de Goiânia. Em todos os volumes foi possível notar que a autora trabalhou a questão de gênero, o que sinaliza que os livros didáticos vem acompanhando essas revoluções e reivindicações por uma imagem da mulher enquanto sujeito que produz também Ciência. O artigo faz uma breve caracterização do que é Ciência e a importância de reconhecer sua construção histórica, logo após faz uma análise da história da ciência, partindo do contexto da colonialidade, onde nasce a Ciência moderna e a necessidade da reformulação dessa Ciência excludente no que tange gênero e raça, por meio do Ensino de Ciências.