Práticas pedagógicas para incluir alunos da educação especial na escola de ensino médio: significações de uma professora / Pedagogical practices to include special education students in high school: significances of a teacher

Abstract

O estudo ora apresentado tem como objeto de estudo a atividade de ensino e aprendizagem de alunos com necessidades educativas especiais (NEEs) na escola regular, oriundo de pesquisa que teve como problema de pesquisa: quais as significações de uma professora de Ensino Médio sobre a atividade de ensino e aprendizagem desenvolvida para a inclusão escolar de alunos com NEEs? A investigação é de natureza qualitativa e tem como objetivo investigar os significados e os sentidos constituídos por uma professora de Ensino Médio acerca da atividade de ensino aprendizagem de alunos com NEEs. A base teórico-metodológica de sustentação foram o Materialismo Histórico Dialético e a Psicologia Sócio-Histórica. O processo  analítico utilizado foi o Núcleo de Significação. A participante da pesquisa foi uma professora de História. As técnicas e os instrumentos metodológicos foram a entrevista narrativa e a entrevista reflexiva. As análises desvelaram que a participante, ao significar sobre a atividade de ensino e aprendizagem desenvolvida para que os alunos com NEEs se apropriem dos conhecimentos e sejam incluídos, destaca que realiza “jogo de cintura” para que esses alunos não sejam segregados, mas que possam se envolver e participar de todas as atividades da escola. A professora entrevistada expressa que, para que o aluno com NEEs seja incluído com qualidade na escola regular, ou seja, que participe e se aproprie da cultura sistematizada para sua formação e desenvolvimento, concebe que o professor deve ter “jogo de cintura” para que esse aluno não seja excluído, segregado ou mesmo passível de bullying por aqueles sem NEEs.