Influência familiar e escolar no desenvolvimento de crianças autistas: Uma revisão da literature / Family and school influence on the development of autistic children: A literature review

Abstract

Introdução: O Transtorno do Espectro Autista (TEA) apresenta particularidades e, em geral, acarreta complicações sociais e na comunicação verbal e não verbal. Apesar da dificuldade de convívio, percebe-se que o contexto em que o autista está inserido é determinante para o seu desenvolvimento. Objetivo: Conhecer a influência familiar e escolar no desenvolvimento da criança autista. Método: Trata-se de uma revisão realizada no período de agosto de 2019 a julho de 2020, no PubMed/MEDLINE e na Biblioteca Virtual em Saúde, utilizando-se as combinações dos descritores “Autism Spectrum Disorder” OR “Autistic” AND “Mainstreaming, Education” e “Autism Spectrum Disorder” OR “Autistic” AND Family AND “Mainstreaming, Education”, selecionados do MeSH. Utilizaram-se artigos nos idiomas inglês e português, publicados de 2015 a 2020, que envolviam crianças. Na sequência, fez-se a exclusão de trabalhos após leitura do título e resumo e, por fim, a leitura completa dos artigos para elaboração deste trabalho. Resultados: Verificou-se a partir dos 12 artigos selecionados um aumento da incidência do autismo nas últimas décadas. Assim, percebeu-se a necessidade do contexto social no processo de inclusão desses indivíduos, destacando a relevância da família e da escola. Observou-se que a coparentalidade somada à expectativa positiva dos pais podem impulsionar um melhor desenvolvimento da criança autista. A construção de um relacionamento forte e de qualidade com outras crianças de mesma faixa etária mostrou-se fundamental e, para tanto, os estudos mostraram que as famílias de crianças não autistas deveriam se atentar a educar seus filhos a respeito da convivência com a diversidade. O modelo construtivista, que abrange a necessidade de turmas menores, bem como planos educacionais individualizados, apresentou-se eficaz na inclusão escolar dessa criança. Assim, a especialização em educação inclusiva dos professores percebeu-se imprescindível na socialização da criança com TEA. Conclusão: O desenvolvimento da autonomia da criança autista na comunidade, como também a sua inclusão social está atrelada à influência da família, da escola e de um ambiente propício para estimular sua cognição.