Estrategias de liderazgo educativo para la educación técnica: modelos de liderazgo educativo en los CETPROS de Lima y Junín
DOI:
https://doi.org/10.34188/bjaerv9n3-174Palavras-chave:
liderazgo educativo, liderazgo instruccional, liderazgo distribuido, sinergias directivas, CETPRO, educación técnico-productiva, PerúResumo
El presente escrito analiza la influencia de las estrategias de liderazgo educativo en el desarrollo estudiantil de los Centros de Educación Técnico-Productiva (CETPRO) ubicados en las regiones de Lima y Junín en Perú. A partir de una revisión sistemática de fuentes internacionales, regionales y nacionales, se argumenta que ningún modelo de liderazgo resulta suficiente cuando se aplica de manera aislada. En consecuencia, se propone un modelo híbrido de integración que articula el liderazgo instruccional, el liderazgo distribuido y las sinergias directivas como respuesta a la complejidad de la educación técnico-productiva peruana. La hipótesis central sostiene que la integración de los tres enfoques ejerce una influencia positiva y significativa en la calidad pedagógica, en el fortalecimiento de las competencias técnico-laborales y en la pertinencia social de la formación ofrecida por los CETPRO. Los argumentos se sustentan en evidencias empíricas de Robinson et al. (2008), Spillane (2006), Harris (2004), Leithwood y Jantzi (2020), así como en investigaciones recientes de Gavino y Gutiérrez (2024), Chetilan (2024), la UNESCO (2024) y la OEI (2025).
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