A Formação do Leitor Surdo na Perspectiva Bilíngue: contribuições da Libras para o desenvolvimento da leitura em Língua Portuguesa
DOI:
https://doi.org/10.34188/bjaerv9n3-133Palavras-chave:
educação bilíngue, formação do leitor surdo, libras, letramento visualResumo
Este artigo tem como objetivo analisar as contribuições da Língua Brasileira de Sinais (Libras) para a formação do leitor surdo na perspectiva bilíngue, enfatizando sua relevância no desenvolvimento da leitura em Língua Portuguesa escrita. Metodologicamente, caracteriza-se como uma pesquisa de natureza bibliográfica e qualitativa, fundamentada em aportes teóricos dos Estudos Surdos, na legislação educacional vigente e em produções científicas recentes sobre letramento visual e ensino de segunda língua. Os resultados evidenciam que o acesso precoce à Libras como primeira língua (L1) atua como eixo estruturante para a cognição e a identidade do sujeito surdo. Conclui-se que a superação dos entraves escolares exige uma virada epistemológica na formação docente e a consolidação de práticas bilíngues intencionais.
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