A gamificação como metodologia ativa na educação do campo amazônica: proposição do Framework Amazônico para Gamificação Contextualizada (MAGC)

Autores

  • Leonora Patrícia Kussler
  • Geane Barbosa da Silva
  • Jhones de Souza Lima
  • Norma Sandra Teixeira de Melo Souza
  • Graciete Ferreira Ramos
  • Francilane Mendes de Vasconcelos Oliveira
  • Maria do Socorro Cardoso da Silva
  • Átila de Souza

DOI:

https://doi.org/10.34188/bjaerv9n3-050

Palavras-chave:

gamificação, metodologias ativas, educação do campo, contextualização pedagógica, framework pedagógico

Resumo

Este artigo teórico-conceitual propõe o Framework Amazônico para Gamificação Contextualizada (MAGC), uma estrutura destinada a orientar práticas pedagógicas gamificadas nas escolas do campo da Amazônia. A pesquisa parte da constatação de que, embora a gamificação seja amplamente estudada em contextos urbanos e tecnologicamente equipados, sua aplicação na Educação do Campo permanece pouco explorada, especialmente na região amazônica, onde territorialidade, diversidade cultural e saberes comunitários são elementos estruturantes do currículo. Para responder à questão de pesquisa sobre quais fundamentos teórico-pedagógicos podem sustentar tal framework, o estudo adotou uma abordagem qualitativa baseada em revisão integrativa da literatura e análise documental, seguindo o protocolo PRISMA 2020. Foram consultadas bases como SciELO, CAPES, ERIC, Scopus e Web of Science, priorizando publicações entre 2021 e 2025, complementadas por obras clássicas. O referencial teórico articula quatro eixos convergentes: metodologias ativas (Bacich; Moran), aprendizagem significativa (Ausubel; Moreira), gamificação (Deterding; Kapp) e Educação do Campo (Caldart; Arroyo; Molina), tendo a contextualização pedagógica (Freire; Candau) como princípio integrador. O MAGC resultante é organizado em quatro níveis interdependentes: fundamentos teóricos (base epistemológica), contextualização pedagógica (eixo estruturante que articula currículo, território, cultura e comunidade), elementos operacionais da gamificação (narrativas, missões, desafios, cooperação, feedback, progressão e mediação docente) e resultados educacionais esperados (aprendizagem significativa, protagonismo estudantil, valorização dos saberes comunitários, justiça curricular e formação integral). O framework inova ao deslocar o foco da gamificação do uso de tecnologias para a organização de experiências de aprendizagem territorialmente situadas. Como limitação, o estudo não realizou validação empírica, sugerindo futuras pesquisas de intervenção para testar sua aplicabilidade em diferentes comunidades amazônicas.

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Publicado

2026-07-15

Como Citar

Kussler, L. P., Silva, G. B. da, Lima, J. de S., Souza, N. S. T. de M., Ramos, G. F., Oliveira, F. M. de V., Silva, M. do S. C. da, & Souza, Átila de. (2026). A gamificação como metodologia ativa na educação do campo amazônica: proposição do Framework Amazônico para Gamificação Contextualizada (MAGC). Brazilian Journal of Animal and Environmental Research, 9(3), e88293. https://doi.org/10.34188/bjaerv9n3-050

Edição

v. 9 n. 3 (2026)

Seção

Artigos originais

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