Implicações para o ensino de espanhol como língua adicional: o papel do traço de gênero na interpretação de pronomes nulos

Resumo

Este estudo tem como objetivo investigar a compreensão leitora de sentenças com pronome nulo em espanhol como L2 por falantes de português brasileiro como L1, com atenção ao papel do traço de gênero na resolução anafórica. A pesquisa fundamenta-se na psicolinguística experimental e em estudos sobre correferência, acessibilidade referencial e processamento de traços formais. Metodologicamente, utilizou-se uma tarefa de leitura off-line, composta por 48 estímulos escritos, sendo 16 sentenças experimentais e 32 sentenças distratoras. As sentenças experimentais foram organizadas em estruturas subordinadas adverbiais temporais e acompanhadas de perguntas de compreensão destinadas a verificar a preferência de retomada do pronome nulo. Os resultados indicaram uma tendência expressiva de retomada do antecedente em posição de sujeito: dos 8 participantes analisados, 7 associaram o pronome nulo ao sujeito da oração anterior em todas as condições, enquanto apenas 1 participante apresentou um perfil diferente, com retomada do objeto nas sentenças ambíguas e uso do traço de gênero quando essa pista estava disponível. Esses dados sugerem que, embora o gênero possa contribuir para a resolução anafórica, a posição estrutural do antecedente manteve papel relevante no processamento do pronome nulo no grupo analisado. Conclui-se que a compreensão desse fenômeno pode contribuir para o ensino da gramática espanhola no ensino superior, especialmente no trabalho com estruturas de correferência e ambiguidade referencial.