Clube de matemática – uma proposta de intervenção pedagógica com foco na resolução de problemas

Autores

  • Fabio Aparecido Simão
  • Maria Piedade Silva

DOI:

https://doi.org/10.34188/bjaerv9n2-097

Palavras-chave:

resolução de problemas, clube de matemática, aprendizagem colaborativa, metodologias ativas, formação continuada

Resumo

O presente trabalho discorre sobre como a adoção da resolução de problemas como metodologia ativa em sala de aula por parte de 2 professores melhorou as relações em sala de aula e na escola (estudante/estudante, estudante /professor, professor especialista/pedagogo) e também contribuiu para a evolução da aprendizagem dos alunos em matemática e nas diversas áreas de conhecimento. Essa evolução levou os professores, a pedido dos estudantes, a criarem um clube de discussão de matemática na escola chamado Clube da Matemágica. Nesse clube são utilizadas diversas metodologias além da resolução de problemas, como por exemplo sala de Aula Colaborativa, aprendizagem entre pares, aprendizagem por rotação. Tais estratégias desenvolveram efetivamente a autonomia dos estudantes frente aos mais diversos problemas, valorizando seus saberes e utilizando os mesmos resolver cada problema proposto.

Como resultado direto dessa ação, diversos estudantes foram premiados em olimpíadas internacionais de matemática e a escola institucionalizou uma olimpíada interna de matemática, sendo que a 1ª edição ocorreu em novembro de 2018.

Ainda permitiu a reflexão sobre a importância de os professores serem pesquisadores e investir na formação continuada buscando novas metodologias que quebrem o paradgma de uma matemática algoritmizada, em que com uso de fórmulas decoradas e sem sentido para os estudantes e o que o importante é a resposta correta e não a estratégia para se chegar à resposta.

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Publicado

2026-05-04

Como Citar

Simão, F. A., & Silva , M. P. (2026). Clube de matemática – uma proposta de intervenção pedagógica com foco na resolução de problemas. Brazilian Journal of Animal and Environmental Research, 9(2), e86918. https://doi.org/10.34188/bjaerv9n2-097

Edição

v. 9 n. 2 (2026)

Seção

Artigos originais

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