Educação inclusiva na escola pública: tecnologias assistivas e práticas inovadoras para a aprendizagem de alunos com deficiência
DOI:
https://doi.org/10.34188/bjaerv9n2-075Palavras-chave:
educação inclusiva, tecnologias assistivas, práticas pedagógicas inovadorasResumo
A educação inclusiva na escola pública constitui um dos principais desafios do sistema educacional brasileiro, especialmente no que se refere à garantia do direito à aprendizagem de alunos com deficiência em contextos marcados por desigualdades estruturais e pedagógicas. Nesse cenário, as tecnologias assistivas e as práticas pedagógicas inovadoras emergem como instrumentos fundamentais para a promoção da equidade, da acessibilidade e da participação plena desses estudantes no processo educacional. O objetivo geral deste estudo é analisar de que forma as tecnologias assistivas e as práticas pedagógicas inovadoras contribuem para a efetivação da educação inclusiva na escola pública para o aprendizado e o desenvolvimento de alunos com deficiência. A metodologia adotada consiste em uma pesquisa de natureza qualitativa, com abordagem exploratória e descritiva, baseada em revisão bibliográfica de produções científicas, legislações educacionais e documentos oficiais relacionados à educação inclusiva, às tecnologias assistivas e às práticas pedagógicas inovadoras no contexto da escola pública. Os resultados evidenciam que o uso adequado de tecnologias assistivas, aliado a metodologias inovadoras centradas no aluno, potencializa a autonomia, a participação e o desempenho acadêmico dos estudantes com deficiência, ao mesmo tempo em que contribui para a ressignificação das práticas docentes e para a construção de ambientes escolares mais inclusivos. A discussão aponta que, apesar dos avanços normativos e pedagógicos, ainda persistem desafios relacionados à formação docente, à infraestrutura escolar e à implementação efetiva de políticas públicas inclusivas. Conclui-se que a articulação entre tecnologias assistivas e práticas pedagógicas inovadoras representa um caminho promissor para o fortalecimento da educação inclusiva na escola pública, sendo indispensável o investimento contínuo em formação, planejamento pedagógico e políticas educacionais comprometidas com a inclusão.
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