Experimentação e simulações no ensino de física: uma estratégia para a aprendizagem significativa no ensino médio

Autores

  • Aziz Abrão Filho

DOI:

https://doi.org/10.34188/bjaerv9n2-028

Palavras-chave:

ensino de física, experimentação, simulações, aprendizagem significativa, ensino médio

Resumo

O ensino de Física no Ensino Médio brasileiro enfrenta desafios relacionados à desmotivação discente e à predominância de metodologias tradicionais centradas na transmissão de conteúdos. Nesse contexto, este estudo tem como objetivo analisar os impactos da utilização de atividades experimentais e simulações computacionais no processo de ensino-aprendizagem de conceitos de eletricidade. A pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), com estudantes do 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública. A metodologia adotada possui abordagem quali-quantitativa, de caráter exploratório e aplicado, envolvendo observação inicial, intervenção pedagógica e aplicação de questionário avaliativo. Os resultados indicam aumento no engajamento dos alunos e melhoria no desempenho nas atividades propostas. Conclui-se que a integração entre teoria, experimentação e simulação contribui para a construção de uma aprendizagem mais significativa e contextualizada.

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Publicado

2026-04-21

Como Citar

Abrão Filho, A. (2026). Experimentação e simulações no ensino de física: uma estratégia para a aprendizagem significativa no ensino médio. Brazilian Journal of Animal and Environmental Research, 9(2), e86716. https://doi.org/10.34188/bjaerv9n2-028

Edição

v. 9 n. 2 (2026)

Seção

Artigos originais

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