O barquinho “pop-pop” como recurso didático investigativo: evidências de aprendizagem significativa no ensino de Física

Resumo

O ensino de Física no Ensino Médio brasileiro ainda enfrenta desafios significativos, especialmente no que se refere à desmotivação discente e à dificuldade de apropriação de conceitos científicos abstratos. Nesse contexto, este estudo tem como objetivo analisar as contribuições de uma intervenção pedagógica baseada na utilização do experimento do barquinho “pop-pop” como recurso didático para o ensino de conteúdos de Termodinâmica e Mecânica. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza aplicada e delineamento exploratório, sendo desenvolvida no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID), em uma escola pública do município de Catalão (GO). A proposta metodológica fundamenta-se em uma abordagem investigativa, estruturada em etapas de problematização, experimentação e sistematização conceitual, com ênfase na participação ativa dos estudantes. Os resultados evidenciam um aumento significativo no engajamento discente, bem como avanços na compreensão conceitual e no desenvolvimento de habilidades cognitivas superiores, tais como argumentação, levantamento de hipóteses e interpretação de fenômenos físicos. Conclui-se que a experimentação de baixo custo, aliada a metodologias investigativas, constitui uma estratégia pedagógica eficaz para promover a aprendizagem significativa e contextualizada no ensino de Física.