Práticas, desafios e perspectivas da coordenação de curso na educação profissional agrícola

Autores

  • Kilmer Oliveira Soares
  • Cássio Ricardo Gonçalves da Costa
  • Wenderson Costa dos Santos
  • Marcos Gomes da Silva
  • Cesária Dilene da Silva Rodrigues
  • Janaina Silva das Flores
  • João Batista Barbosa da Silva
  • José Ayron Moraes de Lima

DOI:

https://doi.org/10.34188/bjaerv9n1-237

Palavras-chave:

educação profissional, gestão escolar, ensino técnico, educação do campo

Resumo

Este estudo buscou analisar percepções e experiências de estudantes do ensino técnico em relação à gestão e organização dos cursos, com ênfase nos desafios e potencialidades da educação profissional no campo. A investigação foi realizada por meio de um formulário aplicado a estudantes, cujas respostas revelaram tanto aspectos positivos quanto limitações no processo formativo. Os resultados apontaram a importância de metodologias participativas, da integração entre teoria e prática e do fortalecimento do vínculo entre a escola e a comunidade. Além disso, observou-se que os alunos valorizam experiências que relacionam o aprendizado às demandas locais e regionais, reforçando o papel social da educação profissional na transformação de realidades. A discussão foi sustentada por referenciais teóricos como Arroyo (2012), Caldart (2011), Pacheco e Pereira (2019) e Paro (2016), os quais destacam a relevância da gestão democrática, da pedagogia voltada ao campo e da inovação nos cursos técnicos agropecuários. Conclui-se que a efetividade da educação profissional depende não apenas da infraestrutura, mas também da articulação entre currículo, práticas pedagógicas e gestão escolar, visando à formação integral e crítica dos estudantes.

Referências

ARROYO, M. G. Educação do campo: experiências e práticas. Petrópolis: Vozes, 2012.

BRASIL. Ministério da Educação. Censo revela crescimento na Educação Profissional: modalidade de ensino alcançou 1,3 milhão de matrículas na rede pública, em 2023. Taxa de evasão no ensino médio reforça importância do Pé-de-Meia. Brasília: MEC, 2024a. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2024/fevereiro/censo-revela-crescimento-na-educacao-profissional. Acesso em: 1 out. 2025.

BRASIL. Ministério da Educação. Matrículas na educação profissional aumentaram 12,1%: Censo Escolar revela que a modalidade teve o maior crescimento na educação básica em 2023, alcançando 2,4 milhões de matrículas. Brasília: MEC, 2024b. Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/assuntos/noticias/2024/fevereiro/censo-revela-crescimento-na-educacao-profissional. Acesso em: 1 out. 2025.

CALDART, R. S. Pedagogia do Movimento Sem Terra. São Paulo: Expressão Popular, 2011.

FRANCO, M. A.; MACHADO, E. R. Gestão escolar em cursos técnicos: desafios e possibilidades. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 34, p. 1-20, 2018.

LIBÂNEO, J. C. Organização e gestão da escola. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2015.

LÜCK, H. Gestão educacional: uma questão paradigmática. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2009.

PACHECO, D.; PEREIRA, L. F. Gestão e inovação nos cursos técnicos agropecuários. Revista Brasileira de Educação do Campo, Tocantinópolis, v. 4, n. 2, p. 1-18, 2019.

PARO, V. H. Gestão democrática da escola pública. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2016.

SANTOS, A.; SILVA, J. O papel da gestão escolar no sucesso dos cursos técnicos agrícolas. Revista Educação Agrícola Superior, Brasília, v. 35, n. 1, p. 15-28, 2020.

VEIGA, I. P. A. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 2017.

Downloads

Publicado

2026-03-30

Como Citar

Soares , K. O., Costa , C. R. G. da, Santos, W. C. dos, Silva, M. G. da, Rodrigues, C. D. da S., Flores, J. S. das, Silva , J. B. B. da, & Lima, J. A. M. de. (2026). Práticas, desafios e perspectivas da coordenação de curso na educação profissional agrícola. Brazilian Journal of Animal and Environmental Research, 9(1), e86432. https://doi.org/10.34188/bjaerv9n1-237

Edição

v. 9 n. 1 (2026)

Seção

Artigos originais

Licença

  • O conteúdo dos artigos é de responsabilidade exclusiva dos autores.
  •  É permitida a reprodução total ou parcial do conteúdo dos artigos, desde que citada a fonte.
  •  Artigos com plágio serão recusados, e o autor do plágio perderá o direito de publicar nesta revista.
  •  Os nomes e endereços informados nesta revista serão utilizados exclusivamente para os serviços prestados por esta publicação e não estão disponíveis para outros fins ou a terceiros.
  •  Depois de enviar os artigos, os autores cedem os direitos autorais de seus artigos ao BJAER. Se você se arrepender da submissão, o autor tem o direito de solicitar ao BJAER que não publique seu artigo. Porém, essa solicitação deve ocorrer até dois meses antes da divulgação do número que o artigo será publicado.
  •  O BJAER usa a licença Creative Commons CC BY. Informações sobre esta licença podem ser encontradas em: https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/br/

 

 

Brazilian Journal of Animal and Environmental Research (BJAER) se reserva o direito de efetuar nos originais alterações de ordem normativa, ortográfica e gramatical, com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores. Os trabalhos finais não serão enviadas aos autores.