Niños y niñas en contexto de migración: trayectorias educativas y pandemia
DOI:
https://doi.org/10.34188/bjaerv9n1-019Palavras-chave:
migrantes, diversidad cultural, trayectorias educativas, trayectorias escolares, pandemiaResumo
El siguiente reporte es producto de una investigación realizada en el período 2021/2022 en la zona del Valle de Uco ,receptora de población migrante principalmente de Bolivia. La mayoría de ellos se dedican al trabajo agrario y viven en asentamientos de zonas rurales o semirurales. Es por ello que nuestro objetivo de investigación se centró en conocer las trayectorias escolares durante el confinamiento estricto y la bimodalidad de los/as niños/as de una escuela rural del departamento de San Carlos. Nuestra investigación fue de tipo descriptiva, de enfoque cualitativo y tipo etnográfico. Empleamos técnicas como entrevistas y observaciones, (con mayor o menor grado de profundidad); Talleres con los/as estudiantes, además se realizó una sistematización y análisis de los documentos escolares en formato “cuadernillos” que se implementaron durante la pandemia para cada grado.
Como resultados preliminares, afirmamos que el impacto de la pandemia y el confinamiento nos afectó a todos/as, pero profundizó las desigualdades que eran anteriores a ella. En este sentido, la población migrante vio amenazados derechos básicos y las escuelas asumieron diferentes estrategias para garantizar el derecho a la educación. Que la escuela haya cambiado abruptamente las condiciones de presencialidad, simultaneidad y temporalidad “migrando” a la no- presencialidad modificó las prácticas y rutinas de la relaciones escolares impactando en las trayectorias educativas de niños y niñas.
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