A interdisciplinaridade nas disciplinas de química e educação ambiental por meio da sequência didática: uma análise bibliográfica

Resumo

Este artigo investiga como a integração entre o ensino de Química e o Meio Ambiente, através das sequências didáticas, pode promover uma educação crítica e emancipatória. Para isso, tem-se como objetivo analisar as sequências didáticas como instrumento capaz de ensejar na prática pedagógica a abordagem interdisciplinar para compreensão dos conteúdos da disciplina de Química e de Meio Ambiente, como importante articulador e potencializador da apropriação do conhecimento, como parte da totalidade histórica, para os alunos do ensino médio. Para esse objetivo, analisou-se diversas propostas de sequências didáticas, comparando as relações entre os conteúdos da disciplina de Química e Meio Ambiente. Apontando caminhos para uma aprendizagem crítica, a partir dos elementos da sua cultura. A metodologia utilizada foi um levantamento bibliográfico nas bases de dados da CAPES, CNPQ, bibliotecas virtuais das universidades públicas e revistas especializadas. Os resultados indicam que a sequência didática é capaz de potencializar aos alunos o entendimento do mundo, a partir da interdisciplinaridade, entre os conteúdos críticos da disciplina de Química e Meio Ambiente. No entanto, foram identificados desafios, como a necessidade de formação continuada para professores e a escassez de recursos pedagógicos nas escolas. Por fim, infere-se que o uso de sequências didáticas interdisciplinares é uma estratégia possível para problematizar a realidade dada.