Huerta escolar y compostaje: estrategia pedagógica para promover el desarrollo sostenible en la educación rural
DOI:
https://doi.org/10.34188/bjaerv8n4-026Palavras-chave:
educación ambiental, compostaje, aprendizaje significativo, sostenibilidad, participación estudiantilResumo
La presente investigación abordó la problemática del manejo inadecuado de residuos orgánicos en contextos escolares rurales, específicamente en la Institución Educativa Técnica Agropecuaria (IETA) 27 de octubre, del municipio de Simití, Bolívar (Colombia). El objetivo general fue proponer la huerta escolar como estrategia didáctica para la transformación de residuos sólidos en abono y compost, fomentando el desarrollo sostenible en estudiantes de grado sexto. Se utilizó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, tipo descriptivo y de campo, complementado con revisión documental.
La muestra estuvo compuesta por 35 estudiantes, a quienes se aplicó un cuestionario estructurado validado mediante juicio de expertos y análisis de confiabilidad Alfa de Cronbach. Los resultados evidenciaron una mejora significativa en el conocimiento y las prácticas ambientales tras la implementación de la estrategia pedagógica. Se concluyó que la huerta escolar, articulada con el área de Ciencias Naturales, es una herramienta efectiva para promover competencias ambientales, hábitos sostenibles y conciencia ecológica.
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