Educação permissiva: repercussões para o trabalho docente

Autores

  • Alexandre Félix Silva
  • Amanda Héllen de Sousa Amaral
  • Renan Campos Dousseau Guimarães
  • Clésia Carneiro da Silva Freire Queiroz
  • Josielle Castelo Branco Fontenele Ramos
  • Amanda Carla da Silva Mendes
  • Marcos Diego da Silva Caldas
  • Valkize Endlich Castelan

DOI:

https://doi.org/10.34188/bjaerv8n3-130

Palavras-chave:

educação permissiva, autoridade na escola, trabalho docente

Resumo

Este estudo investigou como práticas permissivas no ambiente familiar repercutem no espaço escolar e contribuem para a fragilização da autoridade docente. O objetivo central foi analisar de que modo a ausência de limites claros no lar se articula à crise de autoridade na escola e quais são as consequências desse fenômeno para o trabalho do professor. A fundamentação teórica reuniu aportes de referenciais clássicos sobre autoridade e disciplina, associados a pesquisas recentes que abordam estilos parentais, motivação discente e marcos normativos nacionais e internacionais. A metodologia adotada correspondeu a uma revisão integrativa da literatura, desenvolvida em bases de dados acadêmicas e documentos institucionais, o que possibilitou identificar tendências, lacunas e evidências convergentes. Os resultados apontaram que a permissividade familiar está relacionada a dificuldades de autorregulação, maior incidência de comportamentos desafiadores e sobrecarga no exercício docente, além de fragilizar a convivência democrática prevista em diretrizes educacionais. Conclui-se que a questão demanda políticas de cooperação entre escola e família, estratégias de apoio ao professor e o fortalecimento da autoridade pedagógica em bases dialógicas. As implicações do estudo ressaltam a relevância de repensar práticas formativas e políticas públicas que assegurem ambientes escolares seguros e propícios à aprendizagem.

   

Biografia do Autor

Alexandre Félix Silva

Amanda Héllen de Sousa Amaral

Renan Campos Dousseau Guimarães

Clésia Carneiro da Silva Freire Queiroz

Josielle Castelo Branco Fontenele Ramos

Amanda Carla da Silva Mendes

Marcos Diego da Silva Caldas

Valkize Endlich Castelan

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Publicado

2025-10-01

Como Citar

Silva , A. F., Amaral , A. H. de S., Guimarães , R. C. D., Queiroz, C. C. da S. F., Ramos, J. C. B. F., Mendes, A. C. da S., Caldas , M. D. da S., & Castelan, V. E. (2025). Educação permissiva: repercussões para o trabalho docente. Brazilian Journal of Animal and Environmental Research, 8(3), e82504. https://doi.org/10.34188/bjaerv8n3-130

Edição

v. 8 n. 3 (2025)

Seção

Artigos originais

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